2024年高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第17课 自主赏析 苏幕遮说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第17课自主赏析苏幕遮说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《苏幕遮》为载体，引导学生深入理解宋词的艺术特色，通过自主赏析，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。教学设计注重激发学生的兴趣，通过朗读、讨论、对比等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词之美，提升语文素养。核心素养目标培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达和审美感知素养；通过自主赏析，锻炼学生的文学鉴赏思维和批判性思维能力；激发学生对中国传统文化的热爱，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：1.理解《苏幕遮》的意境美和情感表达；2.把握宋词的艺术特色和表达手法。

难点：1.深入解析词句的象征意义和情感内涵；2.跨越历史时空，理解词人的情感体验。

解决办法：1.通过朗读、小组讨论，引导学生体会词句的意境美；2.结合背景资料，分析词人的生平和创作背景，帮助学生理解情感表达；3.设计对比阅读，让学生从不同角度解读作品，培养批判性思维；4.鼓励学生进行角色扮演，模拟词人创作情境，提升对诗词的理解和感受。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解《苏幕遮》的词意和艺术手法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演词人，体验创作过程，加深对词人情感的理解。

3.通过多媒体展示，结合图片、音乐等辅助手段，营造氛围，增强学生对古典诗词的审美体验。

4.组织小组合作学习，鼓励学生分享个人见解，培养团队合作和批判性思维能力。教学过程一、导入新课

1.老师首先通过提问，引导学生回顾已学过的宋词，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，激发学生对宋词的兴趣。

2.学生分享自己对这些词的了解和感受，老师总结宋词的特点，引出本课《苏幕遮》。

二、自主学习

1.老师分发《苏幕遮》课文，让学生自主阅读，初步了解词的背景和内容。

2.学生阅读课文，思考以下问题：

-词的背景是什么？

-词的主题是什么？

-词人的情感表达有哪些？

-词的艺术特色有哪些？

三、课堂讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，分享自己对《苏幕遮》的理解和感受。

2.学生讨论以下问题：

-词中的“苏幕遮”指的是什么？

-词中的“碧云天，黄叶地”描绘了怎样的景象？

-词人通过“夜来幽梦忽还乡”表达了怎样的情感？

-词中的“小轩窗，正梳妆”反映了词人的哪种心态？

四、深入解析

1.老师针对学生讨论的问题，进行深入解析，引导学生理解词的意境和情感。

2.老师讲解以下内容：

-“苏幕遮”是一种古代的宫廷舞曲，词中借指宫廷生活。

-“碧云天，黄叶地”描绘了秋天的景象，暗示词人内心的孤独和寂寞。

-“夜来幽梦忽还乡”表达了词人对故乡的思念之情。

-“小轩窗，正梳妆”反映了词人在异乡的孤独和对家人的思念。

五、艺术特色分析

1.老师引导学生分析《苏幕遮》的艺术特色，如意象、修辞、结构等。

2.学生分析以下内容：

-词中运用了哪些意象？这些意象有何作用？

-词中运用了哪些修辞手法？这些手法有何效果？

-词的结构有何特点？

六、拓展延伸

1.老师布置拓展延伸作业，让学生进一步了解宋词的相关知识。

2.学生完成以下作业：

-选取一首自己喜欢的宋词，进行赏析。

-搜集关于宋词的趣闻轶事，与同学们分享。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《苏幕遮》的意境美和情感表达。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获和感受。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，巩固本节课所学知识。

2.学生完成以下作业：

-复习《苏幕遮》的词句，背诵全文。

-深入阅读宋词，了解词人的生平和创作背景。教学资源拓展一、拓展资源

1.宋词历史背景：《苏幕遮》作为宋代词人晏殊的作品，其创作背景与宋代词坛的繁荣密切相关。可以介绍宋代词的发展历程，包括词的起源、流派、代表人物等，以及宋代社会的文化氛围，如士人的生活方式、审美情趣等。

2.晏殊生平及创作风格：介绍晏殊的生平经历，他的词作特点，如婉约派风格、善于抒发个人情感等，以及他的其他代表作品，如《浣溪沙》、《蝶恋花》等。

3.宋词鉴赏方法：介绍一些基本的宋词鉴赏方法，如从意象、情感、结构、修辞等方面入手，帮助学生更好地理解和欣赏宋词。

4.相关文学作品：推荐一些与《苏幕遮》风格相近或内容相关的文学作品，如柳永的《雨霖铃》、李清照的《如梦令》等，以拓宽学生的阅读视野。

二、拓展建议

1.阅读相关历史资料，了解宋代的社会文化背景，帮助学生更好地理解《苏幕遮》的意境和情感。

2.收集晏殊的其他词作，进行对比阅读，分析其创作风格和艺术特色。

3.通过网络或图书馆资源，查找关于宋词的学术研究论文，了解词学研究的前沿动态。

4.组织学生进行宋词创作，鼓励他们尝试运用所学知识和技巧，创作自己的词作。

5.开展小组讨论，让学生分享自己对宋词的理解和鉴赏心得，促进知识的交流和碰撞。

6.观看与宋词相关的电影、电视剧或纪录片，如《清平乐》、《梦华录》等，从视觉和听觉上感受宋词的魅力。

7.参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

8.鼓励学生参加诗词比赛或创作比赛，激发他们的创作热情，提升文学素养。板书设计①

-《苏幕遮》

-作者：晏殊

-朝代：宋代

-词牌：苏幕遮

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