9 动起来与停下来 说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

9动起来与停下来说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版主备人备课成员设计意图本节课以“9动起来与停下来”为主题，旨在让学生通过观察、操作等活动，理解速度的概念，掌握控制物体运动与停止的方法。通过实践活动，培养学生的动手操作能力和科学探究精神，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生的观察能力，通过观察物体运动与停止的现象，提升学生的科学思维。增强学生的动手实践能力，通过实际操作理解速度变化，促进学生的创新思维发展。同时，引导学生体验合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解速度的概念：通过实际操作，使学生认识到物体运动快慢的不同，能够用简单的语言描述或选择合适的词语来表示。

-掌握控制物体运动与停止的方法：学生能够通过改变力的大小、方向或施加力的方式，控制物体的运动状态。

2.教学难点

-速度概念的建立：对于二年级学生来说，理解速度这一抽象概念较为困难，需要通过直观的实验和具体案例来帮助学生建立速度的概念。

-力与运动状态的关系：学生需要理解力的大小和方向如何影响物体的运动，这需要通过一系列的实验和讨论来帮助学生建立正确的物理观念。

-实验操作的准确性：在进行控制物体运动与停止的实验时，学生需要精确控制力的大小和方向，这对于二年级学生来说是一个操作上的难点。例如，在“拉力控制小车运动”的实验中，学生需要学会如何均匀施加力，而不是突然施加或过度用力，这是实验成功的关键。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：小车模型、弹簧测力计、秒表、绳子、计时器

-课程平台：科学教学互动平台

-信息化资源：速度概念动画、相关实验视频

-教学手段：实物演示、小组合作探究、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师展示一辆小车，问：“同学们，你们知道这辆小车是如何运动的吗？”

2.学生自由发言，老师总结：“物体的运动需要力的作用。”

3.引入新课：“今天，我们就来学习‘9动起来与停下来’。”

二、新课讲解

1.教师展示动画，演示物体在不同力作用下的运动状态。

2.提问：“同学们，你们看到了什么？物体是如何运动的？”

3.学生回答，老师总结：“物体在力的作用下，可以改变运动状态。”

4.引出速度的概念：“物体在单位时间内通过的路程叫做速度。”

5.教师讲解速度的测量方法：“我们可以通过计时器测量时间，记录物体通过的路程，从而计算出速度。”

6.举例说明：“比如，一辆小车在5秒内通过了10米，那么它的速度就是2米/秒。”

三、实验探究

1.将学生分成小组，每组发放小车、计时器、绳子等实验器材。

2.教师讲解实验步骤：“首先，将小车放在起点，用力拉动绳子，使小车运动。然后，记录小车运动的时间和路程，计算出速度。”

3.小组合作进行实验，教师巡视指导。

4.各小组汇报实验结果，老师点评并总结。

四、巩固练习

1.教师展示几组物体运动的图片，让学生判断物体的运动状态。

2.学生回答，老师点评并总结：“物体在力的作用下，可以改变运动状态。”

3.教师出示一道计算速度的题目，让学生独立完成。

4.学生完成题目，老师点评并总结：“计算速度的方法是将路程除以时间。”

五、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容：“我们学习了速度的概念、测量方法以及物体在力的作用下运动状态的变化。”

2.学生总结：“今天，我学会了速度的概念和测量方法，还知道了物体在力的作用下运动状态的变化。”

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.实践作业：回家后，与家人一起观察家里的物品，找出一个正在运动的物体，记录其运动的时间和路程，计算速度。

七、课堂反思

1.教师反思：“本节课，学生通过实验探究，掌握了速度的概念和测量方法，但在实验过程中，部分学生对实验步骤不够熟悉，需要加强练习。”

2.学生反思：“今天，我学会了速度的概念和测量方法，但在计算速度时，有时会出错，需要多加练习。”知识点梳理1.速度的概念

-速度是表示物体运动快慢的物理量。

-速度等于物体通过的路程除以所用时间。

-速度的单位有米/秒、千米/小时等。

2.速度的测量

-使用计时器测量物体运动的时间。

-使用尺子或卷尺测量物体运动的路程。

-通过计算得出物体的速度。

3.力与运动状态的关系

-力可以改变物体的运动状态。

-物体在力的作用下，可以加速、减速或改变运动方向。

4.控制物体运动与停止的方法

-改变力的大小：通过增大或减小施加在物体上的力，可以改变物体的运动状态。

-改变力的方向：通过改变力的方向，可以使物体改变运动方向。

-改变力的作用点：通过改变力的作用点，可以改变物体的旋转运动。

5.实验操作技巧

-确保计时器的准确性。

-选择合适的测量工具，确保测量的精确度。

-注意实验过程中的安全操作。

6.速度计算公式

-速度=路程/时间

-速度的单位换算：1米/秒=3.6千米/小时

7.实验数据分析

-通过实验数据，分析物体运动状态的变化。

-根据实验结果，得出关于力与运动关系的结论。

8.合作学习与沟通

-在实验探究过程中，小组成员之间要互相合作，共同完成任务。

-通过讨论和交流，提高对速度和力与运动关系理解。

9.课后巩固与应用

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-在生活中观察物体的运动，运用所学知识解释现象。

-设计简单的实验，进一步探究力与运动的关系。教学反思与总结今天这节课，我带着学生们一起探索了“9动起来与停下来”的奥秘。回过头来看，我觉得这节课既有成功的亮点，也有需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是，通过动画演示和实际操作相结合的方式，让学生们对速度的概念有了直观的理解。尤其是当学生们亲手操作小车，通过计时和测量来计算速度时，他们的参与度和学习兴趣都被充分调动起来了。我看到了他们眼中对知识的渴望和对科学的敬畏，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我尝试了分组合作学习，让学生们在实验探究中互相帮助，共同解决问题。这种做法不仅提高了学生的动手能力，也培养了他们的团队协作精神。不过，我也注意到，在分组时，有些学生因为性格或能力的原因，不太愿意参与到小组讨论中，这在一定程度上影响了学习效果。我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，确保每个学生都有参与的机会。

在课堂管理方面，我发现自己在维持纪律和引导学生注意力的转移上还有待提高。有时候，学生们在实验过程中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地掌握课堂节奏，适时地提醒学生们集中注意力，同时也要学会利用一些教学技巧，比如设置悬念或使用有趣的实验现象来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们对速度的概念有了基本的认识，能够通过简单的实验来计算速度，这是他们的一大进步。但在深度理解和应用方面，还有待加强。例如，有些学生在遇到复杂问题时，往往不能灵活运用所学知识来解决。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组合作学习时，更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

2.优化课堂管理，通过多种教学手段和技巧，保持课堂秩序，提高学生的学习效率。

3.在课后，提供更多实践机会，让学生们将所学知识应用