6-2《为了忘却的记念》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）001

6-2《为了忘却的记念》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《为了忘却的记念》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选篇目为统编版选择性必修中册的课文，与学生在初中阶段所学的鲁迅作品相关联。通过本课的学习，学生将进一步了解鲁迅的生平和创作特点，深化对文学史的认识，培养文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《为了忘却的记念》，学生能够提高现代文阅读理解能力，学习鲁迅散文的写作手法，丰富自己的语言表达能力。

2.思想情感态度与价值观：引导学生理解鲁迅对历史和人民的深切关怀，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感。

3.文化传承与理解：让学生通过鲁迅的作品，感受中国近现代文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文作品的审美鉴赏能力，激发他们对文学创作的兴趣和创造力。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-理解鲁迅散文《为了忘却的记念》的主题思想。

-分析鲁迅散文的写作手法和艺术特色。

2.难点：

-深入理解鲁迅作品中蕴含的历史背景和文化内涵。

-将鲁迅散文的阅读与学生的现实生活相结合，提升学生的文学素养。

解决办法与突破策略：

-采用情境教学法，结合历史背景介绍鲁迅及其作品，帮助学生理解文本的时代背景。

-通过小组讨论和合作学习，引导学生深入分析文本，培养批判性思维。

-引导学生将文本与个人经历和现实生活相联系，通过写作练习和反思，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版选择性必修中册的教材，包括《为了忘却的记念》的课文和相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平和作品相关的图片、图表，以及与文本内容相关的视频资料，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和讨论的要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备足够的书写材料，以便学生在课堂上进行笔记和写作练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《为了忘却的记念》的预习资料，包括鲁迅生平简介、散文背景知识等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《为了忘却的记念》，设计问题如“鲁迅为何要写这篇文章？”“文章中的‘忘却’有何深意？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鲁迅散文的基本内容和写作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅生平片段或相关历史事件为引，引出《为了忘却的记念》的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文中的象征手法、对比手法等，结合鲁迅的其他作品进行对比分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的人物形象和情感表达，提升学生的批判性思维能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作手法和主题思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他散文的作业，让学生进一步了解鲁迅的写作风格。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍、纪录片等，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地理解鲁迅散文《为了忘却的记念》的内容，掌握散文的写作手法，如象征、对比等。在学习过程中，学生能够深入挖掘文本背后的历史背景和文化内涵，提高对文学作品的整体把握能力。

2.文学鉴赏能力增强：

学生在课堂上通过分析鲁迅散文的艺术特色，如语言风格、人物塑造、情感表达等，增强了文学鉴赏能力。他们在阅读其他文学作品时，能够更加敏锐地捕捉到作品的文学价值，提升自己的审美情趣。

3.思想情感态度转变：

通过学习鲁迅散文，学生能够感受到鲁迅对历史和人民的深切关怀，培养爱国主义情怀和社会责任感。他们对国家、民族、社会等议题有了更深刻的认识，形成了正确的价值观。

4.文化传承与理解能力提高：

学生在阅读鲁迅作品的过程中，了解到中国近现代文学的发展历程，增强了对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。他们对我国文学史上的重要作家和作品有了更全面的认识。

5.合作学习能力增强：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协作，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。

6.自主学习能力提升：

学生在课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用等环节，学会了如何自主学习。他们能够根据学习目标和要求，选择合适的学习方法，提高学习效率。

7.问题解决能力提高：

在学习过程中，学生遇到了许多问题，如文本理解、写作手法等。通过独立思考和与同学讨论，他们学会了如何分析问题、解决问题，提高了自己的问题解决能力。

8.写作能力提升：

学生在课堂上进行写作练习，学会了如何运用鲁迅散文的写作手法，提高自己的写作能力。他们在课后拓展应用环节，尝试创作类似题材的散文，进一步提升了写作水平。

9.情绪管理能力增强：

在学习鲁迅散文的过程中，学生体验到了鲁迅笔下人物的喜怒哀乐，学会了如何管理自己的情绪。他们在面对生活中的困难和挫折时，能够保持积极乐观的心态。

10.研究能力提升：

学生通过本节课的学习，学会了如何查阅资料、分析问题、提出观点。他们在课后拓展应用环节，尝试进行独立研究，提高了自己的研究能力。七、教学反思与总结

这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对《为了忘却的记念》这篇散文的理解和感受都有所提升，这让我感到欣慰。在课堂上，我尝试通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如用鲁迅生平的片段引入，用多媒体展示鲁迅作品的时代背景，这些都起到了很好的效果。

在教学方法上，我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动法。讲授法让我能够系统地讲解鲁迅散文的写作手法和主题思想，讨论法则鼓励学生积极参与，分享自己的观点，实践活动则让学生在实践中应用所学知识。我觉得这些方法都挺有效的，尤其是讨论法，我发现学生们在讨论中能够更加深入地思考问题。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解鲁迅散文的象征手法时，我发现有些学生还是不太理解，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出。另外，课堂上的讨论时间可能还不够充分，有些学生没有机会充分表达自己的看法。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是有些松散，尤其是在小组讨论时，个别学生可能会分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中精力学习。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在讲解复杂概念时，我会尝试用更简单、更贴近学生生活经验的例子来解释，帮助他们更好地理解。

2.我会适当增加课堂讨论的时间，确保每个学生都有机会参与进来，分享自己的观点。

3.我会加强对课堂纪律的管理，特别是在小组讨论时，要确保学生能够集中注意力。

4.我会更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。八、板书设计

①本文重点知识点：

-鲁迅散文《为了忘却的记念》的主题思想

-象征手法在散文中的应用

-对比手法的运用及其效果

-文中人物形象的特点及其象征意