2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第2节 元素周期律和元素周期表 第1课时 元素周期律说课稿 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第2节元素周期律和元素周期表第1课时元素周期律说课稿鲁科版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第2节元素周期律和元素周期表第1课时元素周期律说课稿鲁科版必修第二册。本节课将引导学生探究元素周期律，学习元素周期表的结构及应用，为后续学习化学性质打下基础。核心素养目标1.通过探究元素周期律，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

2.引导学生运用化学知识解释自然现象，增强科学素养和跨学科思维。

3.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，提升学生的社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握元素周期律的基本规律，包括原子序数、电子层数、最外层电子数与元素性质之间的关系。

-理解元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中元素的分布规律。

-通过实例分析，如氢、氦、锂、钠等元素的性质变化，强化学生对元素周期律的理解。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解元素周期律的本质，即原子结构对元素性质的影响。

-例如，学生可能难以理解为什么同一族元素具有相似的化学性质，需要通过原子结构示意图和电子排布来解释。

-难点二：掌握元素周期表的复杂结构，包括周期和族的划分。

-例如，学生可能混淆周期表中的族和周期，需要通过具体的周期表实例和讲解来区分。

-难点三：应用元素周期律解释化学现象。

-例如，学生可能难以将元素周期律应用于实际问题的解决，需要通过练习和案例分析来提高应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括鲁科版必修第二册化学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元素周期表结构图、元素性质变化图等。

3.实验器材：准备原子结构模型、电子排布图等教学模型，用于直观展示原子结构。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-通过展示元素周期表实物或电子屏幕上的周期表图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到了周期表上的哪些规律？”

-引出问题：“为什么元素的性质会按照一定的规律变化？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“元素周期律和元素周期表”。

**讲授新课（20分钟）**

-**第一部分：元素周期律的发现（5分钟）**

-介绍门捷列夫发现元素周期律的历史背景。

-展示门捷列夫的元素周期表，引导学生观察并总结周期律的基本规律。

-用时：5分钟

-**第二部分：原子结构与元素周期律（10分钟）**

-讲解原子结构的基本概念，包括原子序数、电子层数、最外层电子数。

-通过实例分析，如氢、氦、锂、钠等元素的性质变化，解释原子结构与元素周期律的关系。

-展示原子结构示意图，帮助学生理解电子排布对元素性质的影响。

-用时：10分钟

-**第三部分：元素周期表的结构与应用（5分钟）**

-介绍元素周期表的结构，包括周期和族的划分。

-通过实例讲解，如碱金属族和卤族元素的性质，强化学生对周期表结构的理解。

-讨论元素周期表在实际化学研究中的应用。

-用时：5分钟

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：每组选择一个元素，分析其周期表位置、电子排布和性质。

-全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-练习题：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，并互评答案。

-用时：10分钟

**课堂提问（5分钟）**

-针对重点内容提问，如：“为什么同一族的元素具有相似的化学性质？”

-学生回答后，教师总结并强调关键点。

-提出开放性问题，如：“如果发现一个新的元素，应该如何预测它的性质？”

-用时：5分钟

**师生互动环节（5分钟）**

-教师与学生互动，针对学生的疑问进行解答。

-学生提出问题，教师引导其他学生共同探讨解决方案。

-教师展示元素周期表的应用实例，引导学生思考如何将理论知识应用于实际。

-用时：5分钟

**总结与拓展（5分钟）**

-总结本节课的学习内容，强调元素周期律和元素周期表的重要性。

-提出拓展问题，如：“元素周期表是如何帮助我们理解化学反应的？”

-鼓励学生在课后进一步探究元素周期表和元素周期律的相关知识。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解元素周期律的基本概念，包括原子序数、电子层数、最外层电子数与元素性质之间的关系。

-学生能够识别并描述元素周期表的结构，包括周期和族的划分，以及元素在周期表中的位置。

2.**技能提升**：

-学生能够运用元素周期律解释自然现象，如金属的活泼性、非金属性的强弱等。

-学生能够通过元素周期表预测新元素的性质，提高科学推理能力。

3.**思维发展**：

-学生通过分析原子结构与元素性质的关系，发展了逻辑思维和辩证思维能力。

-学生在分组讨论和课堂提问中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习方法**：

-学生学会了如何通过周期表查找元素信息，提高了信息检索和处理能力。

-学生通过实例分析和练习题，学会了如何将理论知识应用于实际问题。

5.**情感态度**：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习化学的积极性和主动性。

-学生认识到化学知识在日常生活和科技发展中的重要性，提升了社会责任感。

6.**跨学科能力**：

-学生能够将化学知识与生物学、物理学等其他学科知识相结合，形成跨学科的知识体系。

-学生在探究元素周期律的过程中，提升了跨学科分析问题和解决问题的能力。

7.**实践能力**：

-学生通过实验操作，如观察原子结构模型，加深了对元素周期律的理解。

-学生在实验中培养了实验操作技能和安全意识。板书设计①基本概念

-元素周期律

-原子序数

-电子层数

-最外层电子数

-元素性质

②元素周期表结构

-周期

-族

-元素在周期表中的位置

-金属、非金属、稀有气体元素的分布

③元素周期律规律

-同一周期元素性质的递变规律

-同一族元素性质的相似性

-电子排布对元素性质的影响

④应用实例

-金属的活泼性

-非金属性的强弱

-元素化合价的确定

⑤总结与拓展

-元素周期律和周期表的应用

-跨学科知识整合

-科学探究能力的提升反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解元素周期律时，我尝试通过历史故事和现实生活中的实例来引入话题，让学生在情境中学习，提高了他们的兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频和图片，将抽象的原子结构周期律可视化，帮助学生更好地理解复杂的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对基础知识的掌握不够扎实：在课堂上，我发现有些学生对于原子结构的基本概念理解不够深入，这在一定程度上影响了他们对元素周期律的理解。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但仍然感觉课堂互动不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对学生对基础知识的掌握不够扎实的问题，我计划在课前进行预习指导，确保学生掌握必要的背景知识。同时，我将通过课堂提问和练习来巩固学生的基础知识。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动，我计划采用小组讨论、角色扮演等多种形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。此外，我将设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

3.实施多元化评价：我将尝试引入自评、互评和过程性评价，让学生在自我反思