14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版设计思路本节课以《我要的是葫芦》为载体，引导学生通过朗读、感悟，体会文章中蕴含的哲理。教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的语言表达能力。通过合作探究、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，实现知识与技能的全面提升。核心素养目标培养学生对自然界的观察力和对生活现象的思考能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过阅读《我要的是葫芦》，引导学生学会独立思考，理解事物之间的联系，培养关爱自然、尊重生命的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：通过分析《我要的是葫芦》中人物的行为和想法，引导学生理解文章的主题是“事物之间是相互联系的”。

-朗读感悟：指导学生通过朗读，体会文章的情感，感悟作者想要表达的观点。

2.教学难点

-人物行为分析：帮助学生理解人物为何只关注葫芦，而忽视了其他因素，这需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。

-事物联系的理解：引导学生认识到生活中事物之间普遍存在的联系，并能够从文章中找到实例。

-情感共鸣：让学生体会作者的情感，理解作者对事物之间联系的深刻认识，这对于二年级学生来说较为抽象，需要教师通过多种教学手段帮助学生理解。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与文章内容相关的情境，如葫芦种植场景，让学生在具体情境中理解文章主题。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，通过角色扮演，让学生体验不同角色的思考过程，加深对文章内容的理解。

3.结合多媒体辅助教学，展示葫芦生长的图片和视频，增强学生对文章中自然现象的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葫芦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道葫芦是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的魅力或特点。

简短介绍葫芦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.葫芦基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解葫芦的基本概念、组成部分和生长特点。

过程：

讲解葫芦的定义，包括其主要生长环境和生长周期。

详细介绍葫芦的组成部分，如藤蔓、叶子、果实等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生了解葫芦在民间艺术中的应用，如葫芦丝、葫芦工艺品等。

3.葫芦案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解葫芦的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的葫芦种植案例进行分析。

详细介绍每个案例的种植环境、种植技术和收获情况，让学生全面了解葫芦的种植过程。

引导学生思考这些案例对农业发展的影响，以及如何通过种植葫芦增加经济效益。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与葫芦种植相关的主题进行深入讨论，如“如何提高葫芦的产量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葫芦的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调葫芦在农业和民间文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用葫芦知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于葫芦种植的短文或报告，内容可以包括葫芦的生长环境、种植技术、经济价值等。要求学生结合所学知识，提出自己的见解和建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《葫芦的故事》：一本介绍葫芦历史、文化以及种植知识的书籍，适合学生阅读，了解葫芦的更多文化内涵。

-《农作物的种植与管理》：这本书涵盖了多种农作物的种植技术和管理方法，其中包含了葫芦的种植技巧，有助于学生将课堂所学知识应用于实践。

-《民间艺术中的葫芦》：一本关于葫芦在民间艺术中应用的书籍，通过图片和文字介绍，让学生了解葫芦在民间艺术中的独特地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察自己家附近是否有葫芦的种植，了解葫芦的生长环境和生长过程。

-鼓励学生在家中尝试种植葫芦，观察其生长变化，记录生长日记。

-学生可以查阅资料，了解葫芦在中医、烹饪等领域的应用，拓宽知识面。

-组织学生参观农业科技展览或农场，实地了解葫芦的种植技术和管理经验。

-通过网络资源，如农业科技网站、农业论坛等，让学生了解葫芦种植的最新动态和研究成果。

-学生可以尝试制作葫芦工艺品，如葫芦丝、葫芦摆件等，将学习到的知识转化为实际技能。

-组织学生开展葫芦知识竞赛，激发学生对葫芦的兴趣，提高他们的学习积极性。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《我要的是葫芦》这节课的一些反思与改进措施。

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。在未来的教学中，我计划增加更多互动环节，比如设置一些抢答问题，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

其次，对于文章中较为抽象的概念，如“事物之间的联系”，学生的理解可能存在困难。在今后的教学中，我会尝试使用更多直观的教学手段，比如图片、视频等，帮助学生更好地理解这些概念。同时，我也会设计一些实践活动，让学生在实际操作中感受和理解这些抽象的知识。

再者，课堂上的时间分配上，我觉得还可以更加合理。有时候，为了完成教学任务，我可能忽略了给学生留出足够的思考和讨论时间。因此，我会在未来的教学中更加注重时间的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

此外，我还注意到，在评价学生的表现时，我可能过于注重结果，而忽略了过程。在今后的教学中，我会更加注重过程性评价，鼓励学生在学习过程中不断尝试和探索，培养他们的自主学习能力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂互动，设计更多趣味性强的活动，激发学生的学习兴趣。

2.优化教学手段，使用多种教学资源，帮助学生理解抽象概念。

3.合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和讨论。

4.改进评价方式，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，更好地服务于学生的成长。在教学的道路上，我会继续努力，与学生一