12 低碳生活每一天 减少我们的碳排放 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

12低碳生活每一天减少我们的碳排放说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12低碳生活每一天减少我们的碳排放说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课属于道德与法治四年级上册统编版“12低碳生活每一天减少我们的碳排放”章节，主要内容包括低碳生活的概念、意义、如何在日常生活中践行低碳生活以及如何减少碳排放。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中积累的环保意识和环保行为有关。学生已经具备一定的环保意识，能够认识到低碳生活的重要性。通过本节课的学习，学生将进一步了解低碳生活的具体做法，提高自身环保实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.环境意识，使学生认识到低碳生活对环境保护的重要性；2.公民责任感，鼓励学生在日常生活中践行低碳生活，为减少碳排放贡献力量；3.创新思维，通过讨论和实践，激发学生思考如何创造性地减少碳排放，提升环保实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已经对环保有一定的认识，了解一些基本的环保知识和行为，如节约用水、节约用电等。但在系统学习和理解低碳生活、碳排放等方面的知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对环保问题有较强的关注。他们具备一定的观察能力和动手实践能力，愿意参与到实际活动中去。在学习风格上，学生倾向于通过直观、形象的方式学习，如图片、视频等，同时也需要教师引导，通过小组讨论和合作学习来提高他们的交流能力和团队协作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对低碳生活的概念和减少碳排放的方法可能理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，由于年龄特点，学生可能在面对复杂问题时感到困惑，缺乏解决问题的方法和策略。因此，教学中需要教师通过实例、活动等方式帮助学生克服这些困难，培养他们的问题解决能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授法介绍低碳生活的基础知识，讨论法引导学生思考如何将低碳理念融入日常生活，案例研究法分析具体案例，让学生从中学习减少碳排放的有效方法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演低碳生活的倡导者和实践者，通过模拟真实场景，提高学生的环保意识和实践能力。此外，开展“低碳生活小实验”活动，让学生亲自动手，体验低碳生活的乐趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示低碳生活的相关图片、视频和案例，增强教学的直观性和趣味性。同时，结合实物教具，如低碳生活手册、碳排放测量器等，让学生在操作中学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过学校的教学平台发布预习资料，包括低碳生活的基本概念、碳排放的原理和减少碳排放的方法等内容。设计预习问题，如“你认为哪些日常行为可以减少碳排放？”和“如何在家中实施低碳生活？”

设计预习问题：围绕“低碳生活每一天”这一主题，设计一系列问题，引导学生思考低碳生活的具体实践。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解低碳生活的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点和想法。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的成果以电子文档的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的分享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前接触和学习新的知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“地球妈妈生病了”的故事导入，引出低碳生活的重要性。

讲解知识点：讲解低碳生活的定义、意义以及如何在日常生活中减少碳排放。

组织课堂活动：设计“低碳生活挑战”游戏，让学生在游戏中学习低碳生活的技能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验低碳生活的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解低碳生活的理论知识。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

合作学习法：在游戏中，学生需要团队合作，培养团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解低碳生活的概念和实践方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“低碳生活周记”，让学生记录一周内自己实践低碳生活的情况。

提供拓展资源：推荐相关的环保书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成周记，反思自己的低碳生活实践。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的环保知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展课堂所学知识。

反思总结法：通过周记，学生反思自己的低碳生活实践，提高环保意识。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励学生将环保理念应用到日常生活中。知识点梳理1.低碳生活的概念

低碳生活是指通过改变生活习惯，减少能源消耗和碳排放，以降低对环境的影响。它是一种环保、可持续的生活方式。

2.低碳生活的重要性

（1）减少温室气体排放，减缓全球气候变化。

（2）节约资源，提高资源利用效率。

（3）提高生活质量，改善生态环境。

3.减少碳排放的方法

（1）节能减排：节约用电、用水、用气等。

（2）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。

（3）绿色消费：选择环保、节能、低碳的产品。

（4）绿色建筑：采用节能、环保的材料和技术。

（5）绿色农业：发展生态农业，减少化肥、农药的使用。

4.家庭低碳生活实践

（1）节约用水：关闭水龙头，合理使用水资源。

（2）节约用电：合理使用电器，拔掉不用的插头，使用节能灯泡。

（3）节约用气：合理使用燃气，关闭不必要的燃气阀门。

（4）垃圾分类：按照分类要求，将垃圾进行分类投放。

（5）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。

（6）绿色消费：选择环保、节能、低碳的产品。

5.学校低碳生活实践

（1）节约用电：关闭不必要的灯光、空调等电器。

（2）节约用水：合理使用水资源，关闭水龙头。

（3）垃圾分类：按照分类要求，将垃圾进行分类投放。

（4）绿色出行：鼓励步行、骑行、公共交通等。

（5）开展低碳生活主题活动，提高师生的环保意识。

6.社会低碳生活实践

（1）推广低碳生活方式，提高公众环保意识。

（2）加强低碳技术研发和应用，推动低碳产业发展。

（3）加强国际合作，共同应对气候变化。

（4）开展低碳城市、低碳社区建设。

（5）倡导绿色出行，发展公共交通。

7.低碳生活评价标准

（1）能源消耗：降低能源消耗总量。

（2）碳排放：降低碳排放总量。

（3）资源利用：提高资源利用效率。

（4）环保意识：提高公众环保意识。

8.低碳生活案例分析

（1）家庭案例：某家庭通过节约用水、用电、用气，减少了碳排放，提高了生活质量。

（2）学校案例：某学校通过开展低碳生活主题活动，提高了师生的环保意识，降低了学校能源消耗。

（3）社会案例：某城市通过推广低碳生活方式，提高了公众环保意识，降低了城市碳排放。

9.低碳生活发展趋势

（1）低碳生活方式将逐渐成为主流。

（2）低碳技术研发和应用将不断推进。

（3）低碳产业将得到快速发展。

（4）国际合作将进一步加强。

10.低碳生活教育与培训

（1）将低碳生活教育纳入学校课程体系。

（2）开展低碳生活培训，提高公众环保意识。

（3）加强低碳生活宣传，营造良好的社会氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂教学中，我将尝试更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.案例教学法：结合实际案例，如低碳生活实例，让学生在分析案例的过程中学习理论知识，增强知识的应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生对低碳生活的理解不够深入，参与课堂活动的积极性不高。这可能是因为我对课堂氛围的营造和教学内容的呈现方式还有待改进。

2.教学组织：在教学组织上，我发现课堂时间分配不够合理，有时教学内容过于集中，导致学生接受度不高。此外，课堂互动环节的设计也较为单一，缺乏多样性。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动：通过设计更多样化的课堂互动环节，如小组讨论、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.优化教学内容：根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，确保教学内容与学生的认知水平相匹配，提高教学效果。

3.改进评价