6《有多少浪费本可避免》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

6《有多少浪费本可避免》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《有多少浪费本可避免》第一课时，选自2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册。内容包括认识浪费现象、浪费的危害以及如何避免浪费。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中所接触到的浪费现象相关，如食物浪费、水电浪费等。通过联系实际，引导学生关注浪费现象，认识到浪费的危害，从而培养节约资源的意识。二、核心素养目标

1.培养学生节约资源的意识，形成可持续发展的观念。

2.提高学生观察生活、分析问题的能力，增强环保责任感。

3.培养学生合作交流、实践探索的能力，提升道德修养。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的生活经验，对浪费现象有所了解，能够识别简单的浪费行为，如食物浪费、水电浪费等。他们对环境保护有一定的认识，但具体到如何避免浪费，可能还缺乏系统的方法和策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对生活现象充满好奇心，对与生活紧密相关的道德与法治课程兴趣较高。他们的观察能力和分析问题的能力正在发展，通过案例分析和讨论，能够逐步提高。学习风格上，学生既有独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学活动中，需要兼顾个体差异，提供多样化的学习机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解浪费现象的危害时，可能难以将抽象的概念与具体的生活实践相结合。此外，学生在讨论如何避免浪费时，可能会遇到想法不成熟、表达不清晰的问题。针对这些困难，教师应通过实例引导、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服，提高他们的参与度和表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（食物模型、水电仪表模型）、学生用书、教师用书。

-课程平台：统编版道德与法治课程资源库。

-信息化资源：相关环保教育视频、图片资料、在线环保知识问答。

-教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实地观察法。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对浪费现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道浪费是什么吗？你们在生活中遇到过哪些浪费现象？”

展示一些关于浪费现象的图片或视频片段，让学生初步感受浪费的普遍性和严重性。

简短介绍浪费现象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、浪费基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浪费现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解浪费现象的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍浪费现象的组成部分或表现，如食物浪费、水电浪费等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、浪费案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解浪费现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的浪费现象案例进行分析，如学校食堂、家庭、公共场所等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解浪费现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境、资源和社会的影响，以及如何从个人做起减少浪费。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与浪费现象相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭食物浪费”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对浪费现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调浪费现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括浪费现象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调浪费现象对环境、资源和社会的负面影响，以及节约资源的重要性。

布置课后作业：让学生观察自己或周围人的浪费行为，记录下来，并思考如何减少浪费，下节课分享自己的观察和想法。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，培养环保意识。

过程：

教师提出一个与浪费现象相关的创新性问题，如“如何设计一个减少食物浪费的智能系统”。

鼓励学生发挥想象力，提出自己的解决方案或创意。

教师对学生的想法进行点评，并总结本节课的学习收获。

八、课后反思（教师自评）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师根据教学实际情况，对教学过程进行总结，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

教师针对不足之处提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果

学习《有多少浪费本可避免》这一课后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解浪费现象的概念，包括食物浪费、水电浪费等不同形式的浪费。

-学生掌握了浪费现象的分类和特点，能够识别生活中常见的浪费行为。

-学生了解了浪费现象对环境、资源和社会的负面影响，认识到节约资源的重要性。

2.思维能力方面：

-学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提出减少浪费的具体措施。

3.合作能力方面：

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，增强了团队协作意识。

-学生在课堂展示中，学会了如何表达自己的观点，提升了沟通能力。

4.行动能力方面：

-学生能够从自身做起，减少生活中的浪费行为，如节约用水用电、合理规划食物采购等。

-学生在家庭中能够督促家人减少浪费，成为家庭的“节约小卫士”。

-学生在社会实践中，能够积极参与环保活动，宣传节约资源的重要性。

5.道德素养方面：

-学生树立了节约资源的意识，形成了可持续发展的观念。

-学生增强了环保责任感，关注社会环境问题，成为具有社会责任感的公民。

-学生在日常生活中，注重道德修养，自觉践行节约、环保的行为。

6.创新能力方面：

-学生在讨论中，提出了减少浪费的创新性想法，如设计智能垃圾分类系统、开发节约用水装置等。

-学生通过实际操作，锻炼了动手能力和创新思维。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，发挥想象力，创作出富有创意的作品。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-浪费现象的定义和分类

-浪费现象对环境、资源和社会的影响

-节约资源的重要性

②重点词句：

-“浪费现象”指对资源的无谓消耗或滥用。

-“节约资源，人人有责”体现了个人在社会资源管理中的责任。

-“浪费现象对环境、资源和社会的负面影响”强调了浪费的多重危害。

③教学活动安排：

-导入新课：通过提问和展示浪费现象的图片或视频，引发学生对浪费的兴趣。

-基础知识讲解：讲解浪费现象的定义、分类及其影响，使用图表或实例辅助说明。

-案例分析：分析具体案例，让学生深入了解浪费现象的特性和重要性。

-小组讨论：分组讨论如何减少浪费，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-课堂展示与点评：各组展示讨论成果，全班互动交流，加深对浪费现象的认识。

-课堂小结：回顾学习内容，强调节约资源的重要性，布置课后作业巩固学习效果。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在课程中增加实践环节，如实地参观环保设施，让学生亲身体验节约资源的重要性。

2.情境模拟教学：设计模拟生活场景，让学生在角色扮演中学习如何减少浪费，提高实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学互动不足：课堂上学生参与度不高，教师主导过多，未能充分调动学生的积极性。

2.教学内容与实际脱节：部分案例过于理想化，未能完全反映学生生活中的真实浪费现象。

3.教学评价单一：评价方式仅限于口头表扬和作业评分，缺乏对学生综合能力的全面评估。

（三）改进措施

1.增强课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.结合实际案例：选择与学生生活紧密相关的案例，让学生更容易理解和接受，增强教学内容的实用性。

3.丰富教学评价：采用多元化的评价方式，如小组互评、学生自评、实践操作评价等，全面评估学生的学习效果。

4.加强教学反思：课