2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（Grammar Focus-3c）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c）说课稿（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c），主要围绕一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的一般现在时态的基础上，进一步学习一般现在时的疑问句和否定句的构成，以及如何根据句意选择合适的时态。教学内容与课本内容紧密相关，有助于学生巩固和拓展已有知识。核心素养目标培养学生准确运用英语语法知识进行交流的能力，提高学生观察、分析和解决问题的能力。通过学习，使学生能够理解一般现在时态在不同句型中的运用，增强语言表达的准确性和流利性，提升跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般现在时的疑问句和否定句的构成。

-详细列明：

-确定主语后，正确使用助动词do/does来构成疑问句。

-在否定句中，使用助动词do/does+not+主语+动词原形。

-举例：Isheateacher?(他是一名老师吗？)Theydonothaveacar.(他们没有车。)

2.教学难点

-难点内容：正确判断动词的时态形式和主语的人称及数。

-详细列明：

-动词的时态形式要根据主语的人称和数来变化，例如，实意动词be的现在时态形式为am/is/are。

-主语是第三人称单数时，实意动词要加-s/es。

-举例：Sheisastudent.(她是一名学生。)Thecatsleepsonthebed.(猫在床上睡觉。)Theyareteachers.(他们是老师。)Thegirlslikedancing.(女孩们喜欢跳舞。)教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般现在时的构成规则，帮助学生理解语法概念。

2.演示法：通过实际例句的演示，让学生直观地看到疑问句和否定句的构成。

3.练习法：设计多样化的练习，让学生在实践中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示语法规则和例句，提高视觉学习效果。

2.视频教学：播放与主题相关的视频，激发学生的兴趣，同时提供实际语境。

3.互动平台：利用在线平台进行即时反馈和互动，增强学生的参与感和学习动力。教学过程一、导入新课

（1）师生互动：同学们，上节课我们学习了一般现在时态，现在谁能告诉我一般现在时态是什么？请同学们积极回答。

（2）教师总结：一般现在时态是用来描述经常性、习惯性或普遍真理的情况。

（3）导入新课：今天我们继续学习一般现在时态，重点掌握一般现在时的疑问句和否定句的构成。

二、新课讲授

1.预习课文

（1）教师要求：请大家预习课文，找出课文中的一般现在时态句子，并分析其构成。

（2）学生活动：学生自主预习课文，找出相关句子，并进行分析。

2.讲解疑问句和否定句的构成

（1）教师讲解：疑问句的构成：主语+助动词（do/does）+动词原形。

否定句的构成：主语+助动词（do/does）+not+动词原形。

（2）举例说明：Shedoesnotlikeapples.（她不喜欢苹果。）

Doyouhaveasoccerball?（你有一个足球吗？）

（3）学生跟读：学生跟读例句，模仿语音、语调。

3.课堂练习

（1）教师出题：请根据以下句型，完成下列句子。

-He_______(is)ateacher.

-They_______(are)students.

-She_______(does)notlikeapples.

-Doyou_______(have)asoccerball?

（2）学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.拓展练习

（1）教师讲解：请根据以下情景，用一般现在时态的疑问句和否定句进行问答。

-情景一：询问朋友是否喜欢运动。

-情景二：询问同学是否有足球。

（2）学生活动：学生分组进行问答练习，教师巡视指导。

5.课堂小结

（1）教师总结：今天我们学习了一般现在时的疑问句和否定句的构成，希望大家能够掌握。

（2）学生回顾：请同学们回顾今天所学内容，并说出疑问句和否定句的构成。

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）教师要求：请同学们分组，根据以下情景进行角色扮演。

-情景一：询问朋友是否喜欢运动。

-情景二：询问同学是否有足球。

（2）学生活动：学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。

2.游戏活动

（1）教师讲解：请同学们参加“猜猜我是谁”的游戏，用一般现在时态的疑问句进行提问。

（2）学生活动：学生分组进行游戏，教师巡视指导。

四、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中的一般现在时态句子，下节课分享。

五、教学反思

1.部分学生对助动词的用法掌握不牢固；

2.学生在构成疑问句和否定句时，容易混淆动词的原形和第三人称单数形式。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.加强对助动词用法的讲解和练习；

2.设计更多情景，让学生在实际语境中运用所学知识；

3.采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyWeekendActivities》

内容摘要：这篇文章描述了作者周末的活动，包括他/她参加的体育活动、观看的电影以及与朋友的聚会。文章中使用了大量一般现在时的句子，如"Iplaysoccereveryweekend."和"TheygotothemoviesonSaturdays."

阅读目的：通过阅读，学生可以了解一般现在时在描述习惯性和经常性活动中的应用。

-阅读材料二：《MyFamily》

内容摘要：这篇文章介绍了作者的家庭成员和他们各自的工作。文章中使用了一般现在时来描述家庭成员的职业，如"Myfatherisadoctor."和"Mysisterisateacher."

阅读目的：通过阅读，学生可以学习如何使用一般现在时来描述人物及其职业。

-阅读材料三：《HobbiesAroundtheWorld》

内容摘要：这篇文章探讨了不同国家和地区的人们喜欢从事的爱好。文章中使用了一般现在时来描述爱好，如"InJapan,peopleliketoplaygo."和"IntheUnitedStates,manypeopleenjoybasketball."

阅读目的：通过阅读，学生可以了解一般现在时在描述普遍现象和习惯中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后练习：学生可以尝试完成以下练习，以巩固本节课所学知识。

-创作一篇短文，描述自己的一周活动，使用一般现在时态。

-收集家庭、朋友或同学的爱好，用英语写一篇小报告，描述他们的爱好及其频率。

-探究活动：学生可以选择以下主题进行探究，并制作一份小报告。

-探究自己所在地区的传统节日或庆典，记录下这些活动的频率和习惯性活动。

-研究一个你感兴趣的职业，了解该职业的日常工作内容和频率。

-合作学习：学生可以分组，每个小组选择一个主题，共同完成一项拓展任务，如制作一个关于不同国家体育活动的海报或视频。

-展示与分享：鼓励学生在课堂上展示自己的拓展学习成果，分享他们的发现和学习经验。教学反思教学反思

这节课已经结束了，我站在讲台上，回顾一下自己的教学过程，心里有许多感想和反思。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还可以。我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对一般现在时的疑问句和否定句的构成有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于疑问句和否定句的构成规则掌握得并不是很牢固。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

在讲授新课的过程中，我尽量采用多样化的教学方法，比如通过例句演示、课堂练习等，让学生在实践中学到知识。我发现，这种方法的效果还不错，学生们在课堂上积极参与，回答问题的积极性也有所提高。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，对于一些细节把握得不够准确，比如动词的时态变化和主语的人称和数。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法规则，同时也要加强对学生的个别辅导。

课堂活动环节，我设计了角色扮演和游戏活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。从学生的反应来看，这些活动收到了很好的效果。然而，我也发现，在活动过程中，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对英语口语表达还不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多组织一些口语练习活动，让学生在课堂上大胆开口说英语。

课后作业的布置，我尽量设计了一些与教材内容相关的拓展练习，希望学生能够通过这些练习，进一步巩固所学知识。但是，我也意识到，有些学生的作业完成情况并不理想，可能是因为他们对作业的重视程度不够或者时间管理能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生作业的监督和指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

此外，我还发现，在课堂教学中，我有时过于注重语法规则的讲解，而忽略了语境的重要性。有时候，学生在回答问题时，虽然语法正确，但句子在语境中显得不够自然。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语境教学，让学生在实际语境中运用所学知识。板书设计①核心知识点

-一般现在时态

-疑问句和否定句的构成

-助动词的使用（do/does）

-动词原形和第三人称单数变化

②关键词

-do/does

-n