14 保护呼吸器官（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

14保护呼吸器官（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版一、教学内容

教学内容：14保护呼吸器官

教材章节：人教鄂教版三年级上册科学

内容：本节课主要围绕呼吸系统的组成和功能展开，包括呼吸道的组成、呼吸道的作用、保护呼吸器官的方法等内容。通过学习，使学生了解呼吸系统的基本知识，提高对呼吸器官保护的意识。二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会提出问题、设计实验、分析数据。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用科学知识解释生活中的现象，形成对呼吸系统的整体认识。

3.提升学生的社会责任感，让学生意识到保护呼吸器官的重要性，养成健康的生活习惯。三、重点难点及解决办法

重点：

1.呼吸系统组成与功能：重点理解呼吸道的作用以及它们在呼吸过程中的重要性。

2.呼吸器官保护方法：重点掌握如何通过正确的生活习惯和卫生习惯来保护呼吸器官。

难点：

1.呼吸系统结构复杂：难点在于学生难以直观理解呼吸系统的内部结构和功能。

2.保护方法的应用：难点在于将理论知识转化为实际生活中的具体行为。

解决办法：

1.通过多媒体展示和模型演示，帮助学生直观理解呼吸系统的结构。

2.设计互动实验，让学生亲自体验呼吸过程，加深对呼吸道功能的理解。

3.结合生活实例，引导学生思考如何将保护呼吸器官的方法应用到日常生活中，通过角色扮演和讨论，提高学生的实践能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教鄂教版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备与呼吸系统相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备鼻夹、吸管、气球等实验材料，用于演示呼吸过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“请同学们预习呼吸系统的基本组成和功能”。

设计预习问题：围绕“呼吸系统”课题，设计问题如“呼吸系统由哪些部分组成？这些部分各自有什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，理解呼吸系统的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解呼吸系统的基础知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示呼吸系统动画视频，引出“保护呼吸器官”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成和功能，结合图片和实例，如“鼻腔如何过滤空气中的灰尘？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，如“如何保护我们的呼吸器官？”

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道的功能和保护方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解呼吸道的功能和保护方法，掌握保护呼吸器官的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“设计一个保护呼吸器官的宣传海报”，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“儿童呼吸健康知识”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，如制作海报，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，如阅读相关书籍。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

学生在学习结束后，能够准确地描述呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等部分，并理解它们在呼吸过程中的作用。学生能够区分呼吸道和肺的区别，知道呼吸道的主要功能是清洁、湿润和温暖空气，而肺是气体交换的场所。

2.实践操作能力

3.思维能力提升

学生在学习过程中，通过解决预习问题、参与课堂讨论和实验操作，思维能力得到了提升。他们能够运用科学方法分析问题，如通过观察和比较，理解呼吸道如何保护身体免受有害物质的侵害。

4.价值观和责任感

学生对保护呼吸器官的重要性有了更深刻的认识，增强了社会责任感。他们了解到空气质量对健康的影响，并承诺在日常生活中采取行动，如减少污染、正确使用口罩等，以保护自己的呼吸器官。

5.合作与沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分享观点、倾听他人意见，提高了沟通能力，学会了尊重和接纳不同的意见。

6.自主学习能力

7.创新能力

在完成课后作业时，如设计保护呼吸器官的宣传海报，学生运用了创造性思维，将所学知识与实际生活相结合，提出了新颖的想法和建议。

8.反思与总结能力

学生在学习结束后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够识别自己的不足，并提出改进措施，如加强预习、积极参与课堂讨论等。七、板书设计

①本文重点知识点：

-呼吸系统的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺

-呼吸道的功能：清洁、湿润、温暖空气

-肺的功能：气体交换

②关键词：

-呼吸道

-肺

-气体交换

-清洁

-湿润

-温暖

③重点句子：

-“呼吸道是气体进入和离开人体的通道。”

-“肺是气体交换的主要场所。”

-“保护呼吸器官，从健康的生活习惯开始。”八、教学反思

教学反思

今天上了“保护呼吸器官”这一节课，总的来说，我觉得效果还不错。孩子们对呼吸系统的结构和功能有了基本的了解，而且课堂气氛也比较活跃。但是，回顾一下，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些孩子对于呼吸系统的具体组成部分还是有点模糊，比如他们对鼻腔、咽、喉等部分的功能理解不够深入。在课堂上，我可能需要更多的时间来详细讲解这些部分的作用，或者通过更直观的教学方法，比如制作一个呼吸系统模型，让孩子们能够更加直观地看到各个部分的位置和功能。

其次，课堂活动的设计上，我注意到一些比较内向的孩子在小组讨论时不太积极。这可能是因为他们不太适应这种合作学习的方式。为了解决这个问题，我可以在下次课之前，先进行一些小组合作的练习，帮助他们逐渐适应这种学习方式，提高他们的参与度。

另外，我觉得在实验环节，我们可以做得更细致一些。比如，在演示呼吸过程中气体交换的实验时，我们可以让孩子们自己动手操作，而不是完全依赖老师的演示。这样不仅能够增强他们的动手能力，还能让他们更加深入地理解呼吸过程。

在课后作业的设计上，我注意到一些孩子的作业完成得不是特别理想。这可能是因为他们对呼吸系统的知识掌握得不够牢固。为了提高作业质量，我可以在布置作业时，增加一些与呼吸系统相关的实际生活问题的讨论，让孩子们能够将所学知识应用到实际生活中。

此外，我意识到在讲解一些比较复杂的生理过程时，语言表达需要更加精炼和清晰。有时候，我可能过于详细地解释了一些生理机制，导致孩子们感到困惑。今后，我会更加注重语言的表达，力求用简单明了的语言来讲解复杂的概念。

在今后的教学中，我计划做以下几点改进：

1.在讲解复杂概念时，使用更