1 100以内的加法和减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1100以内的加法和减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版教学内容教学内容：100以内的加法和减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

教材内容：本节课将学习100以内的整数加法和减法，包括一位数和两位数的加法、减法运算，以及它们的运算顺序和计算方法。通过本节课的学习，学生将掌握基本的加法和减法运算技巧，为以后更高难度的数学学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过100以内加法和减法的练习，学生将学会将实际问题转化为数学问题，运用数学运算解决简单问题，培养逻辑推理和数学运算能力。同时，通过动手操作和合作交流，提升学生的直观想象和团队合作意识，为后续数学学习打下坚实基础。学情分析二年级学生对数学学习还处于初步接触和感知阶段，他们的认知水平和发展特点如下：

1.知识基础：学生在入学前已经接触过一些简单的数学概念，如数数、认数、比较大小等，但系统学习100以内的加减法是第一次。他们对加法和减法的概念理解有限，需要通过具体操作和直观教具来帮助理解。

2.能力水平：学生的运算能力较弱，尤其是在进行两位数的加减法时，容易出现进位和借位错误。他们的逻辑思维能力也在发展阶段，需要通过具体的实例和练习来逐步提高。

3.素质发展：二年级学生的自主学习能力和自律性相对较弱，需要教师给予更多的引导和监督。他们的合作意识和交流能力有待提高，尤其是在小组活动中，需要教师设计合适的学习活动，促进学生之间的互动。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的注意力不集中和纪律性不足，容易受到外界干扰。他们在完成作业时可能存在粗心大意、马虎大意的情况，这可能会影响他们对加法和减法运算的准确性。

5.学习影响：由于上述特点，学生在学习100以内的加减法时可能会遇到困难，如对运算规则的理解不够深入、对运算过程缺乏耐心等。因此，教师在教学中需要注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过实际操作和演示，如使用教具或多媒体动画，直观展示加法和减法的运算过程，帮助学生理解运算规则。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和练习，通过合作学习，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，如“抢答加减法”、“数字拼图”等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加法和减法的算式，通过动画效果展示运算步骤，帮助学生直观理解。

2.教学软件：运用数学教育软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，让学生在操作中感受数与数的结合与分离，加深对加减法的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的数数和加减法概念，如：“同学们，我们之前学过哪些数学知识呢？谁能告诉我，我们是怎么数数的？”

-展示一些日常生活中常见的加法和减法情境，如购物找零、分蛋糕等，激发学生的学习兴趣，引入新课：“今天，我们就来学习一个更有趣的数学内容——100以内的加法和减法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物教具（如小棒、计数器）演示一位数和两位数的加法运算，引导学生观察并总结加法的步骤。

-通过板书展示加法的步骤：先对齐数位，然后从个位开始相加，如果满十就向前一位进一。

-类似地，演示减法运算，强调减法的步骤：先对齐数位，从个位开始相减，如果不够减就从前一位借一。

-利用多媒体课件展示加法和减法的算式，通过动画效果展示运算步骤，帮助学生直观理解。

-学生跟随教师一起练习几个简单的加法和减法题目，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-教师巡视指导，针对学生的错误进行个别辅导，确保每个学生都能掌握加法和减法的运算方法。

-小组内互相检查作业，培养学生的合作精神和自我检查能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？加法和减法的步骤是怎样的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了100以内的加法和减法，知道了加法和减法的步骤，希望大家回家后能够多练习，熟练掌握这些运算。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册上的题目和几个实际问题，如：“回家后，请你和家人一起做一道加法或减法的题目，并尝试用今天学到的知识来解决。”

-提醒学生注意作业的准确性和书写规范，鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。

-教师强调作业的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-《100以内的加减法应用题》：收集一些与100以内加减法相关的应用题，如购物、分配、比较大小等，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

-《数学故事集》：挑选一些与数学相关的有趣故事，如《曹冲称象》、《孙子算经》等，通过故事的形式激发学生对数学的兴趣。

-《数学游戏集》：介绍一些与数学相关的游戏，如“24点”、“数独”等，让学生在游戏中锻炼思维能力和运算技巧。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《100以内的加减法应用题》，引导孩子思考解题思路，提高解决问题的能力。

-利用周末时间，家长可以带孩子去超市或商场，让孩子参与购物找零等实际操作，让孩子在实践中学习加减法。

-鼓励孩子阅读《数学故事集》，通过故事了解数学的趣味性和实用性，激发孩子对数学的兴趣。

-家长可以与孩子一起玩《数学游戏集》中的游戏，让孩子在游戏中锻炼思维能力和运算技巧。

-在日常生活中，家长可以引导孩子观察周围的事物，发现数学现象，如测量物体的长度、计算时间等，让孩子在生活中学数学。

-鼓励孩子参加数学竞赛或活动，如数学兴趣小组、数学夏令营等，拓宽孩子的数学视野，提高数学素养。

-家长可以与孩子一起制作数学手抄报，展示孩子在数学学习中的收获和成长，增强孩子的学习动力。

-利用网络资源，如数学教育论坛、微信公众号等，关注数学教育动态，学习更多数学教学方法和技巧。

-鼓励孩子观看数学教育视频，如《数学魅力》、《数学思维》等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。

-家长可以与孩子一起参加数学公益活动，如支教、义卖等，让孩子在奉献爱心的同时，感受到数学的力量。

-鼓励孩子参加数学研究性学习，如探究数学规律、设计数学模型等，培养孩子的创新能力和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解100以内的加减法时，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，比如通过模拟购物、分蛋糕等情境，让学生在熟悉的环境中学习数学，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对数学知识的实际应用能力。

2.多元化教学手段：我使用了实物教具、多媒体课件等多种教学手段，通过直观演示和互动练习，帮助学生更好地理解和掌握加减法的运算规则，这种多元化的教学方法也使得课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异，有的学生能够迅速掌握加减法，而有的学生则需要更多的指导和练习。我没有针对这些差异采取个性化的教学策略，导致部分学生跟不上教学进度。

2.课堂纪律管理有待加强：在练习环节，我发现部分学生容易分心，课堂纪律管理上存在一定的问题。这影响了整体的教学效果，也使得一些学生无法集中精力完成练习。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：针对学生个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习材料和练习题，确保每个学生都能在自己的学习节奏下进步。

2.加强课堂纪律管理：我将通过制定明确