13《画杨桃》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版 -

13《画杨桃》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版-科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《画杨桃》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版-教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二年级下册语文统编版《画杨桃》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《画杨桃》这一故事，引导学生了解人物形象、故事情节，并培养学生的观察力和想象力。这与学生已有的阅读理解能力和形象思维发展密切相关。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《画杨桃》学习正确的观察和表达方法；增强学生的思维发展与提升，通过分析故事情节，引导学生学会多角度思考问题；同时，培养审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏杨桃画面的同时，感受艺术的美。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解故事情节。通过详细讲解《画杨桃》的故事，帮助学生理解故事中人物的行为和动机，例如，理解为什么小男孩一开始不相信杨桃是五角星形的。

-重点二：学习观察方法。引导学生通过观察杨桃的图片或实物，学习如何从不同角度观察物体，并描述其特征，如杨桃的形状、颜色等。

-重点三：掌握表达技巧。通过故事中的对话，学习如何用准确、生动的语言描述事物，例如，模仿故事中人物的语言描述杨桃。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：培养学生的空间想象力。由于二年级学生空间想象力有限，难点在于让他们理解并想象杨桃的立体形状。教师可以通过实物展示或三维模型来辅助教学。

-难点二：提高学生的逻辑思维能力。理解故事中小男孩从错误中学习的过程，需要学生具备一定的逻辑推理能力。教师可以通过提问和讨论引导学生逐步推理出正确的结论。

-难点三：激发学生的审美情趣。引导学生欣赏杨桃的美丽，需要他们对自然美有一定的感知能力。教师可以通过引导观察和讨论，帮助学生发现杨桃的美，并激发他们的审美情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《画杨桃》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杨桃图片、故事插图，以及与故事情节相关的动画视频。

3.实验器材：准备杨桃果实或模型，供学生观察和触摸，以增强直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生可以方便地进行观察和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，它叫做《画杨桃》。你们知道杨桃是什么样子吗？”

2.学生们积极举手，有的说杨桃像五角星，有的说像梨子，还有的说像橘子。

3.老师总结：“看来同学们对杨桃都有一定的了解，那今天我们就来一起走进《画杨桃》，看看作者是如何描绘这个可爱果实的。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，请同学们自读课文，注意读音和节奏。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

3.学生读完课文后，老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么故事？”

4.学生回答后，老师总结：“课文讲述了小男孩把杨桃画成五角星的故事，让我们感受到了作者的幽默和智慧。”

三、精读课文，品味语言

1.老师提出问题：“课文中有哪些句子让你印象深刻？请同学们朗读并分析。”

2.学生朗读并分析，老师给予点评和指导。

3.老师带领学生品味以下句子：

-“他画了一个五角星，大家都笑了。”

-“他说：‘这不是五角星，这是杨桃。’”

4.老师引导学生思考：“为什么大家会笑？小男孩为什么坚持说是杨桃？”

5.学生讨论后，老师总结：“大家笑是因为小男孩画错了，而小男孩坚持说是杨桃，说明他认真观察，有自己的想法。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，从这篇课文中，你们学到了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“我们从这篇课文中学到了要认真观察、有自己的想法，还要学会尊重他人。”

3.老师布置作业：

-回家后，观察一种水果，画出它的形状，并写一段话介绍。

-课下与家长分享《画杨桃》的故事，让家长了解课文内容。

五、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾课文内容：“今天我们学习了《画杨桃》，你们觉得这篇课文有趣吗？”

2.学生回答后，老师总结：“《画杨桃》这篇课文既有趣又富有教育意义，让我们明白了要认真观察、有自己的想法，还要学会尊重他人。”

3.老师鼓励学生：“同学们，希望你们在今后的学习生活中，都能像小男孩一样，勇敢地表达自己的观点，做一个有智慧、有爱心的人。”

六、下课

1.老师微笑着与学生道别：“今天的课就上到这里，下课了，同学们再见！”

2.学生有序离开教室，结束本节课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《画杨桃》这篇课文，学生能够更好地理解故事情节，把握人物形象，学会从不同角度分析问题，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达与运用能力加强：学生在学习过程中，通过朗读、复述、讨论等方式，锻炼了口头表达能力和书面表达能力。他们能够模仿课文中的语言风格，用准确、生动的语言描述事物。

3.观察力和想象力发展：学生在观察杨桃图片、实物或模型的过程中，学会了从多个角度观察物体，并能够用自己的语言描述其特征，这有助于培养学生的观察力和想象力。

4.空间想象能力提高：通过对杨桃立体形状的理解，学生能够在脑海中形成三维空间的概念，这对他们今后的数学学习和生活实践具有重要意义。

5.逻辑思维能力增强：学生在分析故事情节、推理故事中小男孩的思维过程时，锻炼了逻辑思维能力，学会了如何从错误中学习，提高了解决问题的能力。

6.审美鉴赏与创造能力培养：通过欣赏杨桃的美，学生能够感受到自然美，激发审美情趣。在模仿课文中的描述方式时，学生学会了用自己的语言创造美。

7.情感态度与价值观塑造：学生在学习过程中，体会到了尊重他人、认真观察、勇于表达的重要性，这些价值观将对他们今后的成长产生积极影响。

8.团队合作与交流能力提升：在分组讨论、合作学习的过程中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神。

9.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到提升，为今后的学习奠定了基础。

10.综合素养全面发展：本节课的学习，不仅提高了学生的语文素养，还促进了他们的全面发展，为他们的终身学习奠定了基础。板书设计①《画杨桃》

-作者：张天翼

-人物：小男孩、老师、同学们

-故事情节：小男孩画杨桃，被误解，最后明白真相

②人物形象

-小男孩：认真观察、坚持己见、勇敢表达

-老师：耐心引导、善于启发、富有智慧

-同学们：乐于助人、善于思考、尊重他人

③教学重点

-观察与描述：如何从不同角度观察杨桃并描述其特征

-语言表达：如何用准确、生动的语言描述事物

-思维方式：从错误中学习，培养逻辑思维能力

④教学难点

-空间想象力：理解杨桃的立体形状

-逻辑推理：分析故事中小男孩的思维过程

-审美鉴赏：感受杨桃的美，激发审美情趣

⑤知识点

-杨桃的形状：五角星形

-描述杨桃的方法：从形状、颜色、味道等方面

-人物对话：小男孩与同学们的互动

-故事情节：误会与理解的过程

⑥词语积累

-认真观察：观察事物，了