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文档简介
13《画杨桃》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版-科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)13《画杨桃》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版-教学内容分析1.本节课的主要教学内容:二年级下册语文统编版《画杨桃》。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课通过《画杨桃》这一故事,引导学生了解人物形象、故事情节,并培养学生的观察力和想象力。这与学生已有的阅读理解能力和形象思维发展密切相关。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养,包括:提升学生的语言建构与运用能力,通过阅读《画杨桃》学习正确的观察和表达方法;增强学生的思维发展与提升,通过分析故事情节,引导学生学会多角度思考问题;同时,培养审美鉴赏与创造能力,让学生在欣赏杨桃画面的同时,感受艺术的美。教学难点与重点1.教学重点
明确本节课的核心内容,以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一:理解故事情节。通过详细讲解《画杨桃》的故事,帮助学生理解故事中人物的行为和动机,例如,理解为什么小男孩一开始不相信杨桃是五角星形的。
-重点二:学习观察方法。引导学生通过观察杨桃的图片或实物,学习如何从不同角度观察物体,并描述其特征,如杨桃的形状、颜色等。
-重点三:掌握表达技巧。通过故事中的对话,学习如何用准确、生动的语言描述事物,例如,模仿故事中人物的语言描述杨桃。
2.教学难点
识别并指出本节课的难点内容,以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一:培养学生的空间想象力。由于二年级学生空间想象力有限,难点在于让他们理解并想象杨桃的立体形状。教师可以通过实物展示或三维模型来辅助教学。
-难点二:提高学生的逻辑思维能力。理解故事中小男孩从错误中学习的过程,需要学生具备一定的逻辑推理能力。教师可以通过提问和讨论引导学生逐步推理出正确的结论。
-难点三:激发学生的审美情趣。引导学生欣赏杨桃的美丽,需要他们对自然美有一定的感知能力。教师可以通过引导观察和讨论,帮助学生发现杨桃的美,并激发他们的审美情感。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《画杨桃》。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的杨桃图片、故事插图,以及与故事情节相关的动画视频。
3.实验器材:准备杨桃果实或模型,供学生观察和触摸,以增强直观感受。
4.教室布置:设置分组讨论区,安排实验操作台,确保学生可以方便地进行观察和讨论。教学过程一、导入新课
1.老师站在讲台前,微笑着与学生打招呼:“同学们,今天我们要学习一篇有趣的课文,它叫做《画杨桃》。你们知道杨桃是什么样子吗?”
2.学生们积极举手,有的说杨桃像五角星,有的说像梨子,还有的说像橘子。
3.老师总结:“看来同学们对杨桃都有一定的了解,那今天我们就来一起走进《画杨桃》,看看作者是如何描绘这个可爱果实的。”
二、初读课文,整体感知
1.老师分发课文,请同学们自读课文,注意读音和节奏。
2.学生自读课文,老师巡视指导。
3.学生读完课文后,老师提问:“同学们,课文主要讲述了什么故事?”
4.学生回答后,老师总结:“课文讲述了小男孩把杨桃画成五角星的故事,让我们感受到了作者的幽默和智慧。”
三、精读课文,品味语言
1.老师提出问题:“课文中有哪些句子让你印象深刻?请同学们朗读并分析。”
2.学生朗读并分析,老师给予点评和指导。
3.老师带领学生品味以下句子:
-“他画了一个五角星,大家都笑了。”
-“他说:‘这不是五角星,这是杨桃。’”
4.老师引导学生思考:“为什么大家会笑?小男孩为什么坚持说是杨桃?”
5.学生讨论后,老师总结:“大家笑是因为小男孩画错了,而小男孩坚持说是杨桃,说明他认真观察,有自己的想法。”
四、拓展延伸,提升素养
1.老师提问:“同学们,从这篇课文中,你们学到了什么?”
2.学生回答后,老师总结:“我们从这篇课文中学到了要认真观察、有自己的想法,还要学会尊重他人。”
3.老师布置作业:
-回家后,观察一种水果,画出它的形状,并写一段话介绍。
-课下与家长分享《画杨桃》的故事,让家长了解课文内容。
五、总结全文,回顾反思
1.老师引导学生回顾课文内容:“今天我们学习了《画杨桃》,你们觉得这篇课文有趣吗?”
2.学生回答后,老师总结:“《画杨桃》这篇课文既有趣又富有教育意义,让我们明白了要认真观察、有自己的想法,还要学会尊重他人。”
3.老师鼓励学生:“同学们,希望你们在今后的学习生活中,都能像小男孩一样,勇敢地表达自己的观点,做一个有智慧、有爱心的人。”
六、下课
1.老师微笑着与学生道别:“今天的课就上到这里,下课了,同学们再见!”
2.学生有序离开教室,结束本节课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.阅读理解能力提升:通过学习《画杨桃》这篇课文,学生能够更好地理解故事情节,把握人物形象,学会从不同角度分析问题,从而提高了阅读理解能力。
2.语言表达与运用能力加强:学生在学习过程中,通过朗读、复述、讨论等方式,锻炼了口头表达能力和书面表达能力。他们能够模仿课文中的语言风格,用准确、生动的语言描述事物。
3.观察力和想象力发展:学生在观察杨桃图片、实物或模型的过程中,学会了从多个角度观察物体,并能够用自己的语言描述其特征,这有助于培养学生的观察力和想象力。
4.空间想象能力提高:通过对杨桃立体形状的理解,学生能够在脑海中形成三维空间的概念,这对他们今后的数学学习和生活实践具有重要意义。
5.逻辑思维能力增强:学生在分析故事情节、推理故事中小男孩的思维过程时,锻炼了逻辑思维能力,学会了如何从错误中学习,提高了解决问题的能力。
6.审美鉴赏与创造能力培养:通过欣赏杨桃的美,学生能够感受到自然美,激发审美情趣。在模仿课文中的描述方式时,学生学会了用自己的语言创造美。
7.情感态度与价值观塑造:学生在学习过程中,体会到了尊重他人、认真观察、勇于表达的重要性,这些价值观将对他们今后的成长产生积极影响。
8.团队合作与交流能力提升:在分组讨论、合作学习的过程中,学生学会了与他人沟通交流,共同完成任务,这有助于培养他们的团队合作精神。
9.学习兴趣和自信心增强:通过本节课的学习,学生对语文学习产生了浓厚的兴趣,自信心得到提升,为今后的学习奠定了基础。
10.综合素养全面发展:本节课的学习,不仅提高了学生的语文素养,还促进了他们的全面发展,为他们的终身学习奠定了基础。板书设计①《画杨桃》
-作者:张天翼
-人物:小男孩、老师、同学们
-故事情节:小男孩画杨桃,被误解,最后明白真相
②人物形象
-小男孩:认真观察、坚持己见、勇敢表达
-老师:耐心引导、善于启发、富有智慧
-同学们:乐于助人、善于思考、尊重他人
③教学重点
-观察与描述:如何从不同角度观察杨桃并描述其特征
-语言表达:如何用准确、生动的语言描述事物
-思维方式:从错误中学习,培养逻辑思维能力
④教学难点
-空间想象力:理解杨桃的立体形状
-逻辑推理:分析故事中小男孩的思维过程
-审美鉴赏:感受杨桃的美,激发审美情趣
⑤知识点
-杨桃的形状:五角星形
-描述杨桃的方法:从形状、颜色、味道等方面
-人物对话:小男孩与同学们的互动
-故事情节:误会与理解的过程
⑥词语积累
-认真观察:观察事物,了
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