4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》为切入点，旨在通过阅读课文，引导学生深入了解袁隆平的生平事迹，感受其坚定的信念和无私奉献的精神。同时，结合高一语文必修上册的课程内容，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生更好地理解科技发展对国家和社会的重要意义，激发学生对科学探索的兴趣和热情。核心素养目标1.培养学生的文学素养，通过阅读课文，提高学生对传记文学作品的鉴赏能力。

2.增强学生的思辨能力，引导学生从袁隆平的生平中提炼出科学精神和社会责任感的重要性。

3.强化学生的文化认同感，通过学习袁隆平的事迹，激发学生对中华民族优秀传统文化的自豪感和传承意识。

4.提升学生的审美能力，通过分析课文中对袁隆平形象的描绘，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的基本阅读理解能力、对传记文学的基本认识以及对历史人物的基本了解。然而，对于袁隆平这样具体的历史人物及其在农业科技领域的贡献，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于历史人物和科技成就通常抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解历史背后的故事和科技发展的奥秘。学生的阅读能力普遍较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，他们可能更倾向于通过文本分析来理解人物形象和事件背景，同时也需要教师引导他们进行批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读传记文学作品时，可能会遇到对专业术语理解困难、对人物心理描写把握不准等问题。此外，由于袁隆平的事迹涉及农业科技领域，学生可能对相关背景知识缺乏了解，这需要教师在教学中提供适当的背景介绍和知识补充。同时，学生可能对传记文学中的情感表达和价值观引导感到困惑，需要教师通过引导和讨论帮助他们形成正确的价值观。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，介绍袁隆平的生平背景和科技成就，帮助学生建立对人物和事件的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕袁隆平的精神品质和科技贡献进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作意识。

3.角色扮演法：让学生扮演袁隆平或其他相关人物，通过角色体验来加深对人物情感和经历的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观地呈现袁隆平的工作场景和科研成果，增强课堂的直观性和生动性。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动问答和知识竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识视野，培养自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕袁隆平的生平事迹，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“袁隆平如何克服科研难题？”、“袁隆平的精神品质对我们有何启示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解袁隆平的生平和科技成就。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解袁隆平的生平事迹，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放袁隆平接受国家最高科技奖的视频片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解袁隆平的科研历程和精神品质，结合实例帮助学生理解其贡献和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析袁隆平的科研方法和工作态度，以及这些对当代学生的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“袁隆平的杂交水稻技术如何改变世界？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对袁隆平事迹的理解和感悟。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解袁隆平的科研历程和精神品质。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验袁隆平的科研精神。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解袁隆平的生平事迹和科研精神，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于袁隆平事迹的读书笔记，要求学生结合自身实际，谈谈袁隆平精神对他们的启示。

提供拓展资源：提供与袁隆平相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的袁隆平事迹和科研精神，提升学生的写作和思考能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

袁隆平的生平事迹和杂交水稻技术是中国乃至世界农业科技史上的重要篇章。以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-袁隆平的个人传记：《袁隆平传》

-杂交水稻的相关书籍：《杂交水稻的奇迹》

-农业科技发展历程的文献：《中国农业科技发展史》

-袁隆平科研团队的论文集：《袁隆平科研团队论文集》

-中国农业科学院网站上的相关资料

-袁隆平农业高科技股份有限公司的官方网站

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-让学生阅读袁隆平的个人传记，深入了解他的成长经历、科研历程和心路历程。

-阅读杂交水稻的相关书籍，了解杂交水稻技术的原理、发展历程和对中国乃至世界农业的贡献。

-研究中国农业科技发展史，了解我国农业科技从传统农业到现代农业的演变过程。

b.视听拓展：

-观看袁隆平的纪录片，感受他的科研精神和人格魅力。

-观看杂交水稻的科普视频，了解杂交水稻的技术原理和种植方法。

-收看农业科技类的电视节目，了解现代农业科技的发展动态。

c.实践拓展：

-组织学生参观农业科技园区，实地了解现代农业科技的应用。

-开展农业科技实验活动，让学生亲自动手，体验农业科技的魅力。

-举办农业科技知识竞赛，激发学生对农业科技的兴趣。

d.思考拓展：

-引导学生思考袁隆平的科研精神对当代学生的启示，如勇于创新、坚持不懈、无私奉献等。

-让学生思考杂交水稻技术对解决全球粮食问题的重要性。

-鼓励学生关注我国农业科技的发展，为我国农业现代化贡献自己的力量。

e.撰写拓展：

-让学生撰写一篇关于袁隆平事迹的读书笔记，结合自身实际，谈谈袁隆平精神对他们的启示。

-鼓励学生撰写一篇关于杂交水稻技术的科普文章，向公众普及杂交水稻知识。

-组织学生开展农业科技主题的辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这种特色能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：将袁隆平的事迹与语文、历史、生物等多学科知识相结合，让学生在跨学科的学习中拓宽视野，加深理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解袁隆平的科研历程时，可能过于侧重于表面的介绍，未能深入挖掘其背后的科学原理和哲学思考。

2.学生参与度不高：虽然设计了一些互动环节，但发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生对于话题的兴趣不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解袁隆平的科研历程时，可以更加深入地介绍杂交