7《我们的衣食之源》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册001

7《我们的衣食之源》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册主备人备课成员设计思路本课《我们的衣食之源》以四年级下册道德与法治课程为依据，通过联系生活实际，引导学生认识农作物的重要性，了解粮食的生产过程，培养学生的节约粮食、珍惜劳动成果的意识。设计思路围绕“认识农作物、珍惜粮食、感恩劳动者”三个环节展开，旨在让学生在实践中体验，在体验中感悟，从而树立正确的价值观。核心素养目标培养学生对自然界的认识和尊重，提升学生的生活实践能力，增强节约意识和劳动观念。通过学习农作物知识，激发学生对农业劳动者的敬意，培养他们珍视粮食、热爱劳动的情感，形成正确的消费观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已具备一定的生活经验和知识储备，对农作物有一定的认知，了解一些常见的农作物名称和生长特点。然而，对于农作物生产的全过程，如种植、生长、收获等环节，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对身边的农作物和食物来源充满好奇心，对农业知识的学习兴趣较高。他们的观察力、思考能力和动手实践能力在逐步提高。学习风格方面，学生多采用直观感受和动手操作的方式，偏好通过实际操作和互动体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生对农作物生产过程的理解存在困难，可能难以将抽象的知识与实际生活相结合。此外，学生的节约粮食意识和感恩劳动者观念可能较为薄弱，需要通过教学引导和实践活动来加强。在课堂互动中，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不愿积极参与讨论和表达观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们的衣食之源》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农作物生长过程的图片、农民劳作的影像资料等。

3.实验器材：准备与农作物种植相关的种子、土壤、容器等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和实践的教学环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“农作物生长周期”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“农作物生长需要哪些条件？”、“不同农作物的生长周期有何不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农作物生长周期等相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解农作物生长周期，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同农作物的图片或视频，引出“我们的衣食之源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农作物种植、生长、收获等环节，结合实例帮助学生理解农作物的重要性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，如模拟农作物种植过程，体验农民的辛勤劳动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农作物种植的重要性。

实践活动法：设计模拟种植活动，让学生在实践中掌握农作物生长的基本知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解农作物种植的重要性，掌握农作物生长的基本知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们的衣食之源”课题，布置适量的课后作业，如调查家中的食物来源，了解不同食物的生产过程。

提供拓展资源：提供与农作物相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的农作物知识，培养他们的观察力和思考能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够列举出常见的农作物，如稻谷、小麦、玉米、蔬菜、水果等，并了解它们的基本特征和生长习性。

（2）学生掌握了农作物种植、生长、收获的基本过程，理解了农作物生产的重要性。

（3）学生了解了我国农业发展现状，认识到粮食安全对国家和社会的重要性。

2.能力提升方面：

（1）学生的观察力、思考能力和动手实践能力得到提升。通过模拟农作物种植活动，学生学会了观察、记录、分析、解决问题等能力。

（2）学生的合作意识和沟通能力得到提高。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作、分享、倾听、表达等能力。

（3）学生的自主学习能力得到加强。通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生学会了自主学习、探究、总结等能力。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生树立了节约粮食、珍惜劳动成果的意识。通过学习农作物生产过程，学生明白了每一粒粮食都来之不易，从而养成节约粮食的好习惯。

（2）学生增强了感恩劳动者的情感。通过了解农民的辛勤劳动，学生学会了尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。

（3）学生形成了正确的消费观。学生认识到食物来源的重要性，从而树立了绿色消费、健康饮食的观念。

4.综合实践能力方面：

（1）学生能够运用所学知识解决实际问题。通过调查家中的食物来源，学生了解了不同食物的生产过程，提高了生活实践能力。

（2）学生具备了参与社会活动的意识。在课后拓展环节，学生积极参与社区活动，传播节约粮食、珍惜劳动成果的理念。

（3）学生提高了信息获取和处理能力。通过查阅书籍、网站、视频等资源，学生学会了如何获取和处理信息，拓宽了知识视野。

5.个性化发展方面：

（1）学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了独特的个性。如有的学生擅长观察农作物生长过程，有的学生擅长动手实践等。

（2）学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下了坚实基础。

（3）学生在团队合作中，学会了与人沟通、协作，形成了良好的团队精神。教学反思与改进教学反思是我们教师不断进步的重要环节，今天我想就《我们的衣食之源》这一课进行一些反思和改进的思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造是至关重要的。在这节课中，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对农作物知识缺乏兴趣或者是课堂氛围不够活跃。因此，我计划在未来的教学中，通过引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生在理解农作物生长过程时存在一定的困难。例如，对于种植、生长、收获等环节的顺序和细节，有些学生难以掌握。为了解决这个问题，我打算在课堂上使用更直观的教学工具，比如农作物生长过程的动画或者实物展示，让学生能够更加直观地理解这些知识。

再次，我对课堂管理也有些反思。在组织小组讨论和实践活动时，我发现有些学生不太愿意发言或者参与，可能是由于他们缺乏自信或者是害怕犯错。为了改善这一点，我会在课后对学生进行一些个别辅导，鼓励他们表达自己的想法，并给予积极的反馈。

此外，我还注意到，部分学生在课后作业的完成上存在抄袭现象。这让我意识到，我们需要加强对学生诚信意识的培养。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们通过自己的努力完成作业。

在教学评价方面，我发现传统的考试方式并不能全面评估