2024-2025学年高中语文 第一单元 五 不义而富且贵于我如浮云说课稿7 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云说课稿7新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云说课稿7新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容2024-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云说课稿7新人教版选修《先秦诸子选读》

本节课的教学内容为《先秦诸子选读》中的《五不义而富且贵，于我如浮云》。本章节主要选取了《孟子》中的相关篇章，旨在引导学生深入理解孟子的思想，体会儒家文化的精髓，培养学生的思辨能力和人文素养。具体内容包括：孟子对“不义而富且贵”的批判，对“义”的阐述，以及如何践行“义”等。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文本解读能力，通过分析孟子文章，提升学生理解先秦诸子思想的能力；2.思辨能力，引导学生对“义”与“利”的关系进行思辨，形成独立见解；3.文化传承意识，使学生认识到儒家文化的重要性，增强文化自信；4.语言运用能力，通过仿写、讨论等形式，提升学生的语言表达和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.孟子“义”与“利”的思想内涵及其在现实中的指导意义。

2.学生动手分析《孟子》文本，提取关键信息，进行思辨。

难点：

1.理解孟子文中复杂的论证逻辑和修辞手法。

2.将孟子思想与现实生活相结合，形成自己的见解。

解决办法：

1.通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生逐步理解孟子的论证逻辑和修辞手法。

2.设计案例教学，引导学生将孟子思想应用于现实生活中的道德判断，培养学生的思辨能力。

3.鼓励学生自主查阅资料，进行对比分析，加深对孟子思想的理解。

4.通过写作练习，如仿写孟子文风，让学生在实践中提升语言表达和思辨能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《先秦诸子选读》。

2.课程平台：学校教学资源库、在线教学平台（用于拓展资料下载）。

3.信息化资源：孟子相关思想研究论文、古代儒家思想介绍视频、孟子生平及思想背景资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于孟子生平的简短视频，引导学生思考孟子的思想对现代社会的意义。

-回顾旧知：提问学生关于儒家思想的基本概念，如仁、义、礼等，回顾之前学过的相关内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《孟子》的背景，孟子的生平及其主要思想，重点讲解“义”与“利”的关系。

-举例说明：结合《孟子》中的具体篇章，如《梁惠王上》中的“五不义而富且贵，于我如浮云”，分析孟子的观点。

-互动探究：分组讨论，让学生根据教材内容，探讨孟子如何批判“不义而富且贵”的现象，以及如何践行“义”。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组，选择现实生活中的案例，分析其中“义”与“利”的冲突。

-教师指导：对学生的讨论进行引导，确保讨论围绕核心知识点展开。

4.文本解读（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《孟子》中的相关篇章，尝试解读文本，理解孟子思想。

-教师指导：提供解读文本的指导方法，如抓关键词、分析论证结构等。

5.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：围绕“如何在社会中践行‘义’”这一主题，进行课堂讨论。

-教师指导：引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生提出自己的见解。

6.小组合作（约15分钟）

-学生活动：分组完成小论文，论述孟子思想在当代社会的现实意义。

-教师指导：提供论文写作的指导，如结构安排、论证方法等。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调孟子“义”与“利”的思想对现代社会的启示。

-强调学习儒家文化的重要性，培养学生的道德素养。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《孟子》中其他篇章，并撰写读书笔记。

-布置写作任务，要求学生结合自身经历，撰写一篇关于“义”与“利”的短文。知识点梳理六、知识点梳理

1.孟子生平与思想背景

-孟子，名轲，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一。

-孟子生活在战国末期，经历了诸侯争霸、社会动荡的时期，其思想反映了当时社会的矛盾和问题。

2.孟子“义”与“利”的思想

-孟子认为“义”是人的本性，是道德的根本，而“利”则是外在的诱惑。

-孟子强调“义”重于“利”，主张人们应该追求道德的完善，而不是单纯追求物质利益。

3.《孟子》中的核心观点

-“五不义而富且贵，于我如浮云”：孟子批判当时社会上的不义行为，认为追求不义之财和地位如同浮云一般，短暂而无价值。

-“民为贵，社稷次之，君为轻”：强调民众的利益高于一切，君主的权力应该受到限制。

-“性善论”：孟子认为人性本善，人都有向善的潜能，通过教育和修养可以实现道德的完善。

4.孟子对“义”的阐述

-孟子认为“义”是道德的准则，是人们行为的规范。

-“义”包括仁、义、礼、智、信等道德品质，是人们在社会生活中应当遵循的原则。

-孟子强调“义”的实践，认为人们应该将“义”内化为自己的行为准则，做到“仁者爱人”、“义者正己”。

5.孟子思想在现实生活中的应用

-孟子的思想对于现代社会具有重要的启示意义，尤其是在道德修养和人际交往方面。

-在现实生活中，我们应该坚持“义”的原则，追求道德的完善，关注他人的利益，维护社会的和谐。

-孟子的思想可以引导我们在面对道德困境时，做出正确的选择，坚守道德底线。

6.孟子思想的教育意义

-孟子的思想对于教育具有重要的指导作用，强调道德教育的重要性。

-教育应该注重培养学生的道德素养，引导他们树立正确的价值观和人生观。

-孟子的思想可以启发教师和教育工作者，关注学生的全面发展，培养具有道德品质的人才。

7.孟子与儒家文化

-孟子是儒家学派的重要代表人物，其思想与儒家文化的核心价值相契合。

-孟子的思想对于传承和弘扬儒家文化具有重要意义，有助于提高人们对儒家文化的认同感和自豪感。

8.孟子思想的研究价值

-孟子的思想具有很高的研究价值，对于了解中国古代思想史、道德观念和社会制度具有重要意义。

-研究孟子思想有助于我们更好地理解中国古代哲学、伦理学和政治思想的发展脉络。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过播放一段关于孟子生平的视频来激发学生的兴趣，这个方法我觉得还是挺有效的。学生们的眼神中我看到了对孟子思想的渴望，这说明我们的导入是成功的。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生可能对视频内容不太熟悉，导致他们在讨论时有些吃力。所以，我意识到在今后的教学中，对于一些重要背景知识，我需要提前给学生做一些铺垫。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论现实生活中的案例，这个环节我觉得挺有意义的。学生们在讨论中各抒己见，有的观点甚至让我眼前一亮。但是，我也发现，有些学生还是不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信和勇气。

至于教学总结，我觉得这节课总体上是成功的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在文本解读、案例分析、小组讨论等方面都表现得比较积极，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂讨论的深度还有待提高，有些学生对于孟子思想的把握还不够准确。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强学生的文本阅读和思考，提高他们的思辨能力。板书设计①孟子生平简介

-名：轲

-时代：战国

-学派：儒家

-代表作品：《孟子》

②孟子“义”与“利”的思想

-核心观点：义重于利

-性善论：人性本善

-社会责任感