2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 4.2 在实践中追求和发展真理说课稿 部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.2在实践中追求和发展真理说课稿部编版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.2在实践中追求和发展真理说课稿部编版必修4。本节课以实践为基础，引导学生深入理解真理的内涵、特征及其发展规律，强调在实践中检验和发展真理的重要性，与课本内容紧密相连，旨在培养学生的真理观和实践能力。二、核心素养目标1.培养学生对真理的敬畏和追求精神。

2.提升学生运用实践检验真理的能力。

3.增强学生辩证思维，理解真理发展的动态性。

4.强化学生的社会责任感和价值判断力。三、学情分析高中阶段的学生已具备一定的哲学思维基础，对真理的概念有所了解，但对其内涵、特征和发展规律的认识尚浅。在知识层面，学生对实践与认识的关系有一定认识，但对真理的实践检验和发展的动态性理解不足。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但运用实践检验真理的能力有待提高。在素质方面，学生对真理的追求和社会责任感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在对哲学理论的抵触情绪，导致学习积极性不高；同时，由于实践经验不足，学生在运用实践检验真理时可能面临困难。此外，部分学生在价值判断上存在模糊认识，需要引导其形成正确的价值观。

针对以上学情，本节课将结合实际案例，引导学生深入理解真理的内涵、特征及其发展规律，提高学生运用实践检验真理的能力，培养其对真理的追求和社会责任感。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入探讨真理的内涵和实践意义。

2.设计实践检验真理的案例分析，通过角色扮演和小组讨论，提升学生运用实践检验真理的能力。

3.利用多媒体展示相关历史事件和现实案例，增强学生的直观感受和理解。

4.安排课堂实验，让学生亲身体验真理的检验过程，提高实践操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于真理与实践关系的理论文章，观看相关历史事件视频。

设计预习问题：围绕“在实践中追求和发展真理”，设计问题如“真理的实践标准是什么？”“如何通过实践检验真理？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解真理与实践的关系。

思考预习问题：学生针对预习问题，如提出自己的观点，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科学家发现真理的案例视频，引出“在实践中追求和发展真理”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解真理的内涵、特征和发展规律，结合科学实验的案例，如牛顿的万有引力定律的验证过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中如何通过实践检验真理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考真理与实践的关系。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解真理的内涵和发展规律。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解真理的内涵和发展规律，掌握通过实践检验真理的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置思考题，如“如何将真理的追求应用于日常生活？”

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如哲学书籍、科学史网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思自己在实践中追求真理的能力。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）哲学经典著作：《实践论》（毛泽东）、《真理的追求》（邓小平）等，这些著作中阐述了真理的内涵、特征及其与实践的关系，对理解真理的追求和发展具有重要意义。

（2）科学史案例：《哥白尼的日心说》、《牛顿的万有引力定律》、《爱因斯坦的相对论》等，这些科学史案例展示了科学家如何通过实践检验真理，体现了真理发展的动态性。

（3）社会现象分析：分析现实生活中的热点问题，如科技创新、环境保护、经济发展等，探讨这些问题背后的真理追求和实践检验。

2.拓展建议：

（1）阅读哲学经典著作，深入理解真理的内涵、特征及其与实践的关系，如阅读《实践论》时，关注毛泽东对实践与认识关系的论述，以及如何通过实践检验真理。

（2）研究科学史案例，了解科学家如何通过实践检验真理，如学习哥白尼的日心说时，关注其如何通过天文观测和实验验证理论，以及这一理论对科学发展的影响。

（3）关注现实生活中的热点问题，思考这些问题背后的真理追求和实践检验，如分析科技创新对人类社会发展的影响，探讨如何在实践中追求真理。

（4）参与社会实践活动，如参加科技创新大赛、环保活动等，将所学知识应用于实际，提高运用实践检验真理的能力。

（5）撰写读书笔记或心得体会，记录自己在学习过程中的感悟和体会，促进对真理追求和实践检验的深入理解。

具体拓展学习建议如下：

（1）阅读《实践论》：

-关注毛泽东对实践与认识关系的论述，了解实践在认识过程中的作用。

-分析《实践论》中关于真理的内涵、特征及其与实践的关系，探讨如何在实践中追求真理。

（2）研究科学史案例：

-学习哥白尼的日心说，了解其如何通过天文观测和实验验证理论。

-分析牛顿的万有引力定律，探讨其如何通过实验和观测验证理论，以及这一理论对科学发展的影响。

-研究爱因斯坦的相对论，了解其如何通过实验和观测验证理论，以及这一理论对现代物理学的发展。

（3）关注现实生活中的热点问题：

-分析科技创新对人类社会发展的影响，探讨如何在实践中追求真理。

-研究环境保护问题，探讨如何在实践中追求可持续发展的真理。

-探讨经济发展问题，分析如何在实践中追求经济与环境的和谐共生。

（4）参与社会实践活动：

-参加科技创新大赛，将所学知识应用于实际，提高运用实践检验真理的能力。

-参加环保活动，关注环境保护问题，探讨如何在实践中追求可持续发展的真理。

-参与社会调查，了解社会现象背后的真理追求和实践检验。

（5）撰写读书笔记或心得体会：

-记录在学习过程中的感悟和体会，如对真理的内涵、特征及其与实践的关系的理解。

-分析自己在实践中追求真理的过程，总结经验教训。

-反思自己的学习过程，提出改进建议，促进自我提升。七、板书设计①真理的内涵：客观性、普遍性、绝对性与相对性

②真理的特征：具体性、动态性、实践性

③真理与实践的关系：实践是检验真理的唯一标准

④真理的发展规律：从相对真理到绝对真理的转化

⑤实践检验真理的方法：实证研究、逻辑推理、辩证分析

⑥真理的追求与发展：与时俱进、开拓创新

⑦社会实践中的真理追求：科技创新、社会改革、文化发展八、教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面挺有收获的，也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，学生们的参与度很高。在讨论真理的内涵和特征时，很多同学都能积极发表自己的看法，这让我很高兴。不过，我也发现有些学生对于一些哲学概念的理解还不够深入，可能在接下来的教学中，我需要更多地引导学生去思考和探究。

其次，我在课堂活动中设计了一些案例研究，让学生通过分析案例来理解真理的实践检验。这个环节我觉得挺有效的，因为案例贴近生活，学生更容易理解和接受。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例背景了解不足。因此，我觉得在今后的教学中，我需要提前准备更详细的案例背景资料，帮助学生更好地理解案例。

在教学管理上，我发现课堂纪律整体还好，但还是有少数学生注意力不集中。我尝试通过提问和小组讨论来吸引他们的注意力，效果还是不错的。但我也意识到，可能需要更有效的课堂管理策略，比如制定一些课堂规则，让学生明白哪些行为是不被允许的。

至于教学效果，我觉得学生在知识层面有了明显的提升。他们对真理的内涵、特征和实践检验有了更清晰的认识。在技能方面，学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。在情感态度上，学生们对真理的追求和实践检验有了更深刻的理解，增强了社会责任感。

当然，也存在