9 古诗三首 闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版001

9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版教材分析本课选自统编版五年级下册语文教材，以三首古诗《闻官军收河南河北》为主题，通过赏析古诗，引导学生体会诗人的情感，了解历史背景，培养学生的文学素养。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的文学鉴赏能力和历史知识水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文化理解与传承意识。学生将通过学习《闻官军收河南河北》，理解诗人杜甫在国家动荡时期的家国情怀，培养他们的审美情趣和人文精神，同时增强对历史事件的文化认同感，提升语言运用和情感表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解诗歌内容：引导学生深入理解杜甫《闻官军收河南河北》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”等诗句，体会诗人在国家分裂、战乱频仍中的悲喜交集之情。

-体会诗人情感：帮助学生把握诗歌中流露出的杜甫对国家和人民命运的深切关怀，培养对历史人物情感的共鸣。

-培养阅读技巧：指导学生通过关键词句的品读，学会把握诗歌的情感脉络和思想内涵。

2.教学难点

-诗歌背景知识的理解：由于五年级学生历史知识有限，难点在于帮助他们理解“官军收河南河北”的历史背景，以及这一事件对杜甫诗歌情感的影响。

-诗歌情感的内化：学生可能难以完全体会到杜甫在诗中所表达的复杂情感，需要教师引导他们通过朗读、讨论等方式，深入感受诗歌的情感深度。

-古诗鉴赏能力提升：对于五年级学生来说，提升对古诗的鉴赏能力是一个长期的过程，本课难点在于如何通过具体实例，让学生掌握鉴赏古诗的方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级下册语文教材，以便于课堂阅读和作业。

2.辅助材料：准备与《闻官军收河南河北》相关的历史背景资料、杜甫生平介绍以及相关的图片、地图等，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学媒体：准备与诗歌内容相关的视频或音频资料，如杜甫诗歌朗诵或历史纪录片片段，以增强学生的视听体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便于学生进行诗歌分析和小结。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，如古诗是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如诗行、韵脚、平仄等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗等。

3.《闻官军收河南河北》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杜甫的诗歌情感和创作背景。

过程：

分析《闻官军收河南河北》的背景，介绍唐朝安史之乱的历史背景和杜甫的生平经历。

详细介绍诗歌的结构和内容，引导学生关注诗句中的关键词句，如“剑外忽传收蓟北”，体会诗人的喜悦之情。

引导学生思考这首诗对后世的影响，以及它在中国文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杜甫诗歌相关的主题进行讨论，如“杜甫的诗歌中体现的家国情怀”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地传承和发扬杜甫的诗歌精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杜甫诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和解读，下节课分享自己的体会。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，并适时给予反馈和指导。同时，通过小组合作和课堂展示，培养学生的团队协作能力和表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《闻官军收河南河北》这首诗的内容，包括诗歌的背景、主题和情感。

-学生能够识别和解释诗中的关键词句，如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，理解杜甫在国家分裂、战乱频仍中的复杂情感。

-学生能够描述杜甫的生平及其在文学史上的地位，以及这首诗在杜甫诗歌创作中的意义。

2.能力提升：

-学生通过学习，提高了对古诗的鉴赏能力，学会了如何从诗句中提取信息，理解诗人的情感和意图。

-学生在小组讨论中提升了合作能力和沟通技巧，能够与他人共同探讨问题，表达自己的观点。

-学生通过课堂展示和点评，锻炼了公共演讲能力和批判性思维能力。

3.情感体验：

-学生通过学习杜甫的诗歌，感受到了诗人在国家动荡时期的家国情怀，增强了民族自豪感和爱国情感。

-学生在理解诗歌的过程中，体验到了古典诗歌的美感和艺术魅力，培养了高雅的生活情趣。

-学生对历史事件有了更深刻的认识，对历史人物产生了敬佩之情，激发了学习历史的兴趣。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过阅读其他古诗，提升自己的文学素养。

-学生在写作中尝试运用诗歌的修辞手法，如对仗、押韵等，提高自己的写作水平。

-学生能够将诗歌中的情感和哲理融入到自己的生活态度中，如在面对困难时，能够保持乐观和坚韧。

5.综合素养：

-学生在课堂上表现出了良好的学习态度和学习习惯，如积极参与讨论、认真完成作业等。

-学生通过参与课堂活动，提高了自己的时间管理和组织能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了独立思考和创造性思维，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受杜甫的诗意，比如播放与诗歌背景相关的历史纪录片片段，或者让学生扮演诗中的角色，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、地图、动画等，将抽象的历史背景和诗歌内容具体化，帮助学生更好地理解诗歌的内涵，同时也使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不足：在教学过程中，我发现部分学生对唐朝安史之乱的历史背景理解不够深入，这影响了他们对诗歌内容的理解。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂展示环节，我发现学生的参与度不均衡，部分学生过于活跃，而有些学生则显得比较被动。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在课前准备更多的历史资料，并在课堂上进行详细讲解，确保学生能够建立起对历史事件的基本认识。

2.优化小组合作学习：我将尝试不同的分组策略，确保每个学生都有机会参与讨论和展示，同时鼓励学生之间的互助合作，提高课堂参与度。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我将引入学生自评、互评和过程性评价，关注学生的个性化学习成果，鼓励学生反思和改进自己的学习方式。此外，我还将尝试将学生的诗歌创作纳入评价体系，以激发他们的创造力和表达能力。板书设计①本