2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第5课 杜甫诗三首说课稿 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第5课杜甫诗三首说课稿新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课选取杜甫的《春望》《登高》《茅屋为秋风所破歌》三首诗歌，旨在引导学生深入理解杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵，感受杜甫忧国忧民的家国情怀。通过本课的学习，学生能够提高古典诗词鉴赏能力，培养高尚的道德情操，为今后的人生道路奠定坚实的基础。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过分析杜甫诗歌的语言、意象和情感，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解能力：引导学生理解杜甫诗歌中所蕴含的传统文化和道德观念，加深对中华文化的认识。

3.培养道德修养：感悟杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的社会责任感和道德情操。教学难点与重点1.教学重点

①理解杜甫诗歌中的意象及其所蕴含的深刻情感。

②探究杜甫诗歌中的艺术手法，如对比、象征、用典等，分析其表达效果。

③深入分析杜甫诗歌中的家国情怀，体会诗人忧国忧民的思想情感。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解杜甫诗歌的复杂情感和丰富内涵。

②如何将古典诗词鉴赏与现代审美观念相结合，提高学生的审美鉴赏能力。

③如何通过杜甫诗歌的学习，培养学生的道德情操和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《杜甫诗三首》原文及注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杜甫画像、唐代社会背景介绍等。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、分析框架及重点内容。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，提供必要的书写工具，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放杜甫诗歌朗诵视频，让学生初步感受杜甫诗歌的韵律美和情感表达。

2.提问：同学们，你们对杜甫这位诗人有哪些了解？他有哪些著名的诗作？

3.引导学生回顾杜甫的生平及其诗歌创作的背景。

4.总结：今天我们将学习杜甫的三首诗《春望》《登高》《茅屋为秋风所破歌》，通过赏析这些诗歌，来深入了解杜甫的诗歌艺术和家国情怀。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《春望》

①朗读诗歌，让学生感受杜甫的忧国忧民之情。

②分析诗歌中的意象和艺术手法，如对比、象征等。

③提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？请同学们分享你们的理解。

④总结：杜甫在《春望》中表达了对国家命运的深切忧虑和对人民生活的关怀。

2.讲解《登高》

①朗读诗歌，让学生体会杜甫的孤独和忧愁。

②分析诗歌中的意象和艺术手法，如夸张、对比等。

③提问：这首诗描绘了诗人怎样的心境？请同学们分享你们的理解。

④总结：杜甫在《登高》中抒发了对人生无常的感慨和对国家未来的忧虑。

3.讲解《茅屋为秋风所破歌》

①朗读诗歌，让学生感受杜甫的谦逊和爱国情怀。

②分析诗歌中的意象和艺术手法，如用典、对比等。

③提问：这首诗展现了诗人怎样的品质？请同学们分享你们的理解。

④总结：杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达了对国家和人民的深切关怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析杜甫诗歌中的家国情怀。

2.每组选派代表进行分享，其他学生补充意见。

3.教师总结讨论结果，强调杜甫诗歌中的核心主题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：杜甫诗歌中的意象和艺术手法有哪些？

2.提问：杜甫诗歌中的家国情怀有哪些表现？

3.提问：你从杜甫诗歌中得到了哪些启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵。

2.学生提出自己的疑问，教师进行解答。

3.教师与学生共同探讨杜甫诗歌在当代社会的意义和价值。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调杜甫诗歌的艺术价值和思想内涵。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们对杜甫诗歌有了哪些新的认识？

3.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

教学时长：共计45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，包括对意象、手法、情感的理解和把握，能够独立分析诗歌的艺术特色和思想内涵。

2.家国情怀的培养：通过学习杜甫的诗歌，学生能够深刻理解诗人忧国忧民的情感，增强对国家和民族的认同感，培养高尚的道德情操和社会责任感。

3.文学素养的提高：学生在学习杜甫诗歌的过程中，接触到丰富的文化知识和历史背景，提高了文学素养，增强了文化自信。

4.思辨能力的锻炼：通过课堂讨论和提问，学生能够学会从不同的角度思考问题，提高自己的思辨能力，形成独立的见解。

5.语言表达能力的增强：学生在课堂上的分享和讨论中，需要用自己的语言表达对诗歌的理解，这有助于提高他们的语言表达能力和沟通能力。

6.情感共鸣的实现：通过学习杜甫诗歌中的情感表达，学生能够产生情感共鸣，体验诗歌的美学价值，丰富自己的情感世界。

7.终身学习意识的培养：学生在学习杜甫诗歌的过程中，体会到文学作品的魅力，激发了对文学的兴趣，为今后的终身学习奠定了基础。

8.跨学科知识的融合：在分析杜甫诗歌时，学生可能会涉及到历史、哲学、社会学等多个学科的知识，这有助于培养学生跨学科的学习能力和综合素养。

9.创新思维的启发：在讨论杜甫诗歌的艺术手法和思想内涵时，学生可能会提出新颖的观点和独特的见解，这有助于启发他们的创新思维。

10.道德修养的提升：杜甫诗歌中的道德品质和人格魅力，如忠诚、正直、仁爱等，对学生的道德修养具有积极的引导作用。教学反思今天上了杜甫诗三首的课程，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放杜甫诗歌朗诵视频，学生们很快就被诗歌的韵律和情感所吸引，对杜甫有了初步的了解。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们积极参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解《春望》时，我注意到有些学生对于诗歌中的意象理解不够深入，对于诗人的情感把握也不够准确。这可能是因为他们对诗歌的背景知识掌握不足，或者是缺乏对古典文化的理解。因此，在今后的教学中，我需要加强对诗歌背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

在讲解《登高》时，我发现学生们对于诗歌中的夸张手法和对比手法理解得比较好，但对于诗人孤独和忧愁的情感表达理解不够深刻。这可能是因为他们对诗人的生活经历和时代背景了解不够。所以，我决定在课后布置一些相关的阅读材料，让学生们进一步了解杜甫的生活和创作背景。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论杜甫诗歌中的家国情怀，这个环节进行得比较顺利。学生们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的观点，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些学生对于诗歌的理解还不够深入，讨论的深度和广度有待提高。

在课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，包括直接提问、开放性问题等。我发现，开放性问题更能激发学生的思考，让他们从不同的角度去分析诗歌。但同时，我也