2024新教材高中历史 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第7课 隋唐制度的变化与创新说课稿 部编版必修中外历史纲要上001

2024新教材高中历史第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第7课隋唐制度的变化与创新说课稿部编版必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“隋唐制度的变化与创新”为主题，旨在引导学生理解隋唐时期社会制度的演变过程及其特点。通过分析隋唐时期政治、经济、文化等方面的变化，使学生认识到这一时期制度创新的重要性，以及这些创新对后世的影响。教学过程中，注重结合教材内容，引导学生自主探究，培养历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解隋唐时期制度变革与社会发展的关系；提升史料解读能力，通过分析《唐律疏议》等史料，探究隋唐制度的创新特点；增强时空观念，认识隋唐统一多民族封建国家的发展脉络；培养家国情怀，感悟制度创新对国家强盛的推动作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的历史知识基础，了解中国古代社会的演变过程，对秦汉、三国两晋南北朝等历史阶段有所认识。在之前的课程中，学生对隋唐时期的政治制度、经济发展和文化交流已有初步了解，为本节课的学习奠定了一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对隋唐时期的历史事件和人物充满好奇，对制度创新和民族交融等现象有较强兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的历史分析能力，能够通过教材和课外资料了解历史现象。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，善于通过图像和图表获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能对隋唐时期复杂的历史事件和人物关系感到困惑，难以理清历史脉络。此外，对古代法律文献如《唐律疏议》的解读可能存在难度，需要引导学生运用历史思维和方法进行学习。同时，学生可能对制度创新与国家发展的关系理解不够深入，需要教师引导他们从历史的角度思考问题。教学方法与手段1.采用讲授法，系统介绍隋唐制度变化的历史背景和主要特点，引导学生理解制度变革的必要性。

2.运用讨论法，组织学生围绕“隋唐制度创新的影响”展开讨论，培养学生的历史思辨能力。

3.采取案例分析法，通过《唐律疏议》等案例，帮助学生深入理解古代法律制度。

2.教学手段：

1.利用多媒体展示隋唐时期的图片、地图等，增强直观性。

2.应用互动式教学软件，如在线学习平台，提供互动问答环节，提高学生的参与度。

3.结合网络资源，提供相关历史文献和视频资料，拓宽学生的学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《唐律疏议》节选，了解其背景和主要内容。

设计预习问题：围绕“隋唐制度的变化与创新”，设计问题如“隋唐时期的科举制度有哪些特点？”和“《唐律疏议》如何体现唐代法律制度的创新？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《唐律疏议》等资料，理解隋唐时期法律制度的特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解隋唐制度的变化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示隋唐时期的壁画或历史图片，引出“隋唐制度的变化与创新”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解隋唐时期的科举制度、三省六部制等知识点，结合实例帮助学生理解其历史意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《唐律疏议》中的具体案例，探讨其法律精神。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋唐制度的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解隋唐制度的变化，掌握其创新特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生撰写一篇关于隋唐时期制度创新的短文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与隋唐制度相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作和思考能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握

（1）隋唐时期的社会背景和特点，包括政治、经济、文化等方面。

（2）隋唐时期的制度创新，如科举制度、三省六部制、府兵制等。

（3）隋唐时期的民族交融，包括北方民族与汉族的融合、佛教的传播等。

（4）隋唐时期的文化成就，如唐诗、书法、绘画等。

（5）隋唐时期的外交关系，如与周边国家的交往、丝绸之路的繁荣等。

2.历史思维能力

（1）学生能够运用历史唯物主义观点，分析隋唐时期社会制度的演变过程及其特点。

（2）学生能够通过史料解读，理解《唐律疏议》等古代法律文献，探究隋唐制度的创新特点。

（3）学生能够从历史的角度思考问题，认识隋唐统一多民族封建国家的发展脉络。

（4）学生能够运用历史比较法，分析隋唐时期制度创新与国家发展之间的关系。

3.历史情感与价值观

（1）学生能够树立正确的民族观，认识到隋唐时期民族交融的重要性。

（2）学生能够培养爱国主义情怀，了解和尊重中华民族的优秀传统文化。

（3）学生能够认识到制度创新对国家发展的重要作用，树立创新意识。

（4）学生能够树立法治观念，认识到法律在国家治理中的重要作用。

4.学习方法和能力

（1）学生能够通过自主学习，提高独立思考和解决问题的能力。

（2）学生能够通过合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。

（3）学生能够运用多种学习方法，如阅读、讨论、实践等，提高学习效率。

（4）学生能够通过反思总结，不断改进学习方法，提高自身综合素质。

5.实践能力

（1）学生能够将所学知识应用于实际，如撰写历史小论文、制作历史课件等。

（2）学生能够通过历史剧、历史展览等形式，提高历史实践能力。

（3）学生能够参与历史知识竞赛、辩论赛等活动，锻炼自己的历史思维能力和表达能力。内容逻辑关系①隋唐制度变化的历史背景