2023三年级英语上册 Module 3 Unit 2 Point to desk说课稿 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module3Unit2Pointtodesk说课稿外研版（三起）主备人备课成员设计意图本课旨在通过“Pointtodesk”的情景对话，让学生掌握基本日常用语，并能在实际生活中运用。通过游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。同时，注重学生的听、说、读、写全面发展，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的跨文化交际意识，通过情境模拟，让学生在真实语境中体验英语文化；2.提升学生的语言运用能力，通过听说训练，让学生能够自然流畅地使用目标语言；3.增强学生的自主学习能力，通过任务型学习，引导学生主动探索、解决问题；4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触了基础的英语词汇和简单的日常用语，对字母表有一定的了解，能够进行简单的字母书写和单词拼写。在听力方面，学生能够识别一些简单的单词和句子。然而，针对本课的“Pointtodesk”这一主题，学生可能对具体指示动作的词汇和表达方式还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，学生多以视觉和听觉学习为主，喜欢通过图片、歌曲和游戏等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“Pointtodesk”这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对于指示动作的词汇和句型理解不够，二是缺乏在实际语境中运用这些词汇和句型的机会，三是可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上主动表达。针对这些挑战，教师应通过多种教学策略和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟“Pointtodesk”的日常生活场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。

2.任务型教学法：设计相关的任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在完成任务的过程中练习英语表达。

3.激励教学法：运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、动画，增强视觉刺激，帮助学生更好地理解内容。

2.教学软件应用：利用英语学习软件，提供互动练习，提高学生的听说能力。

3.教学实物操作：使用教具，如指偶、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆动作指令。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Pointtodesk”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中如何用手指向桌子吗？你们在日常生活中会用这样的表达吗？”

展示一些关于日常交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍“Pointtodesk”在日常英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Pointtodesk”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Pointtodesk”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Pointtodesk”的定义，包括其主要组成元素或结构，如动词“point”和名词“desk”。

详细介绍“Pointtodesk”的构成，使用简单的句子结构展示如何使用“pointto”这个短语。

3.“Pointtodesk”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Pointtodesk”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景，如教室、图书馆等，分析在这些场景中如何使用“Pointtodesk”。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解“Pointtodesk”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景中“Pointtodesk”的作用，以及如何在不同情境中灵活运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Pointtodesk”相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景中如何使用“Pointtodesk”，以及可能遇到的挑战和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Pointtodesk”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的场景、使用“Pointtodesk”的例子以及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Pointtodesk”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Pointtodesk”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“Pointtodesk”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试在日常生活中使用“Pointtodesk”，并记录下来，下节课分享。知识点梳理1.词汇学习

-Point(动词，意为“指向”)

-Desk(名词，意为“桌子”)

-Here(副词，意为“在这里”)

-There(副词，意为“在那里”)

-Please(副词，意为“请”)

-Show(动词，意为“展示”)

-The(冠词，用于特指或泛指）

2.句型结构

-Pointto+名词(如:Pointtothedesk)

-Here/There+be+主语+动词(如:Hereisthedesk)

-Please+动词原形(如:Pleaseshowmethedesk)

3.日常用语

-Canyoupointtothedesk?(你能指向桌子吗？)

-Hereisthedesk.(这里是桌子。)

-Pleaseshowmethedesk.(请给我展示一下桌子。)

4.功能句型

-Toaskforhelp:Canyouhelpme,please?(你能帮我一下吗？)

-Toofferhelp:Letmeshowyou.(让我给你展示。)

-Togiveinstructions:Pointtothedesk,please.(请指向桌子。)

5.语法点

-动词不定式作宾语：Pleaseshowmethedesk.

-简单句的基本结构：主语+谓语+宾语

6.情景对话

-在教室、图书馆等场景中，如何使用“Pointtodesk”进行交流。

-询问和回答关于物品位置的对话。

7.语音语调

-注意“point”和“desk”的发音，以及句子的语调变化。

8.文化常识

-在英语国家，人们常用手指向物品来指示，这是一种礼貌和常见的交流方式。

9.教学活动

-角色扮演：模拟在不同场景中使用“Pointtodesk”进行交流。

-小组合作：让学生分组讨论在不同情境下如何使用“Pointtodesk”。

-游戏活动：设计关于“Pointtodesk”的互动游戏，提高学生的参与度。

10.课后作业

-练习使用“Pointtodesk”进行简单的对话。

-观察并记录在生活中使用“Pointtodesk”的场合。

-制作关于“Pointtodesk”的英语小卡片，用于复习和巩固。教学反思教学反思

今天的课结束了，我站在讲台前，心里满是感慨。这节课我们学习了“Pointtodesk”，一个看似简单的日常用语，却蕴含着丰富的教学意义。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和图片展示的方式，成功地引起了学生的兴趣。他们对于新知识的渴望和探索欲望让我感到欣慰。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能对英语学习的兴趣并不像其他同学那么浓厚。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，通过更多有趣的活动和游戏，激发他们的学习兴趣。

接着，在讲解基础知识时，我发现学生们对于“Pointto”这个短语的理解比较快，但是在实际运用中，他们往往会在“desk”的发音上出现问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语音教学，特别是对于一些容易混淆的音素，要进行反复的练习和纠正。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的场景，希望他们能更容易地理解和接受。但是，在讨论过程中，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，这可能是由于他们的英语水平有限，也可能是由于他们对生活经验的积累不够。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去观察生活，体验生活，从而丰富他们的生活经验。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的一面，也看到了他们合作和交流的能力。但是，我也发现有些学生比较内向，不愿意在小组中发表自己的意见。这让我思考，如何在今后的教学中，更好地培养学生的自信心和表达欲望