2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数 1口算除法：两位数除以一位数说课稿 冀教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数1口算除法：两位数除以一位数说课稿冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析冀教版三年级数学上册“四两、三位数除以一位数1口算除法：两位数除以一位数”这一章节，重点在于让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，提高学生的计算能力。教材通过具体的例子，引导学生逐步理解并掌握口算除法的计算法则，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感和逻辑思维能力，通过学习两位数除以一位数的口算方法，提升学生运用数学知识解决问题的能力。学生将学会独立完成简单的除法计算，培养良好的计算习惯，同时增强对数学运算的自信心和兴趣。三、重点难点及解决办法重点：掌握两位数除以一位数的口算方法，包括试商、乘法验证等步骤。

难点：正确理解并运用试商法，以及快速准确地完成乘法验证。

解决办法：

1.通过具体实例，引导学生观察、分析两位数除以一位数的计算过程，帮助学生理解试商的原理。

2.设计一系列练习题，让学生在练习中反复运用试商法，逐步提高计算速度和准确性。

3.引导学生进行小组讨论，分享各自的计算策略，互相学习，共同进步。

4.利用多媒体教学工具，如动画演示，帮助学生直观理解乘法验证的过程。

5.通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣，减轻计算过程中的枯燥感，提高学生的参与度和积极性。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：冀教版数学教学平台

-信息化资源：两位数除以一位数口算法教学视频、相关练习题库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如计数器）、卡片等辅助工具五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数除以一位数口算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何进行除法计算的？有没有觉得有些除法题目很难算呢？”

展示一些简单的两位数除以一位数的计算题目，让学生尝试解答，观察他们的计算过程。

简短介绍两位数除以一位数口算的基本概念和重要性，强调口算在数学学习中的基础作用，为接下来的学习打下基础。

2.两位数除以一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数口算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数除以一位数口算的定义，包括试商、乘法验证等步骤。

使用电子白板展示除法计算的步骤图，帮助学生直观理解。

3.两位数除以一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以一位数口算的特性和重要性。

过程：

选择几个两位数除以一位数的案例，如36除以4、52除以6等，进行详细分析。

详细介绍每个案例的计算过程，包括如何进行试商和乘法验证。

引导学生思考这些案例中可能遇到的困难，以及如何通过不同的策略来解决。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两位数除以一位数的题目进行讨论。

要求小组成员共同探讨如何进行口算，并尝试不同的方法来解决问题。

每组选派一名代表，准备向全班汇报他们的讨论结果和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数除以一位数口算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们选择的题目、计算过程和遇到的困难。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议或不同的计算方法。

教师总结各组的亮点和不足，强调口算中需要注意的细节。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数除以一位数口算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的两位数除以一位数口算的基本概念、计算步骤和案例。

强调口算在数学学习中的基础地位，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算速度和准确性。

布置课后作业：让学生完成几道两位数除以一位数的口算练习，巩固所学知识。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后拓展（10分钟）

目标：提高学生的数学思维能力和创新意识。

过程：

提供一些两位数除以一位数的复杂题目，让学生尝试用不同的方法解决。

鼓励学生思考如何将口算方法应用到其他类型的除法计算中。

引导学生探索口算的规律，提出自己的见解和发现。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师回顾本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现。

针对学生的反馈和表现，提出改进措施，为今后的教学做好准备。六、知识点梳理1.口算除法的基本概念

-了解口算除法的定义，即不借助计算器或其他工具，直接进行除法计算。

-理解口算除法在数学学习中的重要性，如提高计算速度和准确性。

2.两位数除以一位数的口算步骤

-试商：根据除数和被除数的最高位，初步估计商的大致值。

-乘法验证：将商乘以除数，与被除数相减，检查结果是否为0或接近0，以确认商的正确性。

-确定余数：如果乘法验证后的差不为0，则将差作为新的被除数，重复试商和乘法验证的过程，直到差为0。

3.口算除法中的试商技巧

-观察被除数和除数的位数，根据位数确定试商的范围。

-结合被除数和除数的具体数值，进行合理的估算。

-利用乘法口诀表，快速确定试商的准确性。

4.口算除法中的乘法验证方法

-利用乘法口诀表，快速计算出商与除数的乘积。

-将乘积与被除数相减，检查差是否为0或接近0。

-如果差不为0，根据差调整商的值，重复乘法验证。

5.口算除法中的注意事项

-计算过程中，注意保持数位的对齐。

-仔细观察被除数和除数的数值，避免因粗心导致错误。

-在乘法验证过程中，准确计算乘积，确保差为0或接近0。

6.口算除法的实际应用

-在日常生活中，运用口算除法解决实际问题，如购物、烹饪等。

-在数学学习中，运用口算除法简化计算过程，提高解题效率。

-在数学竞赛或考试中，熟练掌握口算除法，为取得优异成绩奠定基础。

7.口算除法的拓展练习

-设计不同难度的两位数除以一位数的口算题目，让学生进行练习。

-鼓励学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。

-通过小组讨论、竞赛等形式，提高学生对口算除法的兴趣和积极性。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“两位数除以一位数口算除法”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在讲解试商的过程中，有些学生对于如何确定试商的初步估计值感到困惑。这说明我在讲解试商技巧时可能没有做到深入浅出，没有充分考虑到学生的接受能力。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，让学生在实践中逐步掌握试商的方法。

其次，我发现部分学生在乘法验证时容易出错，主要是由于计算不够细心。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些乘法练习，让学生在练习中提高计算的准确性。同时，我会提醒学生在计算过程中仔细核对每一位数，避免因粗心大意而导致的错误。

此外，我也意识到在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰，这可能是由于他们对所学知识的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在课后安排一些小组讨论，让学生在讨论中加深对知识的理解，并练习如何清晰地表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于口算除法的兴趣不高，这可能是因为他们对数学本身缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我打算在今后的教学中，结合实际生活情境，设计一些有趣的数学活动，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习积极性。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.针对试商技巧，设计一系列由浅入深的练习题，让学生在练习中逐步掌握。

2.增加乘法练习，提高学生的计算准确性，并提醒学生在计算过程中保持细心。

3.安排课后小组讨论，让学生在讨论中加深对知识的理解，并练习表达自己的观点。

4.结合实际生活情境，设计有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。

5.定期收集学生的反馈，了解他们的学