2024-2025学年新教材高中政治 第4课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 课末小结与测评说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中政治第4课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴课末小结与测评说课稿新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年新教材高中政治第4课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，本节课属于新人教版必修1。本课内容紧密联系我国实际，引导学生深入理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵，明确实现中华民族伟大复兴的必由之路。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的政治素养和思辨能力。二、核心素养目标1.理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵。

2.培养学生的政治认同，增强对中国特色社会主义的信心。

3.提升学生的法治意识，认识到法治是实现中华民族伟大复兴的重要保障。

4.增强学生的历史使命感，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的意志。三、学情分析高中阶段的学生正处于世界观、价值观形成的关键时期，他们对国家发展、社会变革充满好奇和关注。本节课面对的学生群体，在知识方面，已具备一定的政治常识和社会生活经验，对中国特色社会主义有一定了解，但深度和系统性不足。在能力方面，学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考、批判性思维还有待提高。在素质方面，学生的国家认同感、社会责任感和历史使命感有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在对政治课程兴趣不高、参与度不积极的现象，这可能会影响他们对中国特色社会主义的理解和认同。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对中国特色社会主义的理解深度和广度将直接影响他们对本节课内容的接受程度。

2.学生的政治认同感、法治意识和历史使命感与本节课的教学目标紧密相关，需要在教学中加以培养。

3.学生的思辨能力和分析问题的能力在本节课的学习中可以得到锻炼，有助于提升他们的综合素质。

4.学生在课堂上的参与度和积极性对本节课的教学效果有重要影响，需要教师采取有效策略激发学生的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新课标人教版高中政治必修1教材。

2.辅助材料：准备与中国特色社会主义相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学软件：使用教学平台或PPT展示相关数据和分析，帮助学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等设施齐全。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放短视频：展示我国改革开放以来的发展成就，激发学生的民族自豪感和学习兴趣。

（2）提问：观看视频后，你认为中国特色社会主义道路对我国发展起到了怎样的作用？

（3）学生回答，教师总结：中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

2.讲授新知（20分钟）

（1）中国特色社会主义道路：讲解中国特色社会主义道路的内涵、形成过程及其特点，引导学生认识中国特色社会主义道路的优越性。

（2）中国特色社会主义理论体系：介绍中国特色社会主义理论体系的主要内容，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想等。

（3）中国特色社会主义制度：阐述中国特色社会主义制度的构成、特点和优势，强调制度自信。

（4）中国特色社会主义文化：讲解中国特色社会主义文化的内涵、发展历程和特点，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：

1）中国特色社会主义道路对我国发展有哪些积极影响？

2）如何传承和弘扬中华优秀传统文化？

3）如何增强制度自信，为实现中华民族伟大复兴贡献力量？

（2）小组代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读教材相关内容，进一步了解中国特色社会主义的发展历程。

（2）撰写一篇关于中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的短文，字数不少于500字。

（3）关注国家发展动态，了解我国在实现中华民族伟大复兴道路上的新成就。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的核心内容，认识到中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

学生能够分析中国特色社会主义道路的历史必然性，理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的有机统一。

学生能够结合实际情况，分析中国特色社会主义制度在推动国家发展、改善民生、维护国家安全等方面的优势。

2.能力提升方面：

学生通过课堂讨论、案例分析等活动，提高了分析问题和解决问题的能力。

学生在分组讨论中，学会了合作交流，提升了团队协作能力。

学生在撰写短文的过程中，提高了文字表达能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观方面：

学生增强了国家认同感，对中国特色社会主义道路充满信心。

学生树立了社会主义核心价值观，认识到个人与国家、社会的关系，明确了自身肩负的历史使命。

学生增强了社会责任感和历史使命感，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的意志。

4.实用性效果：

学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注国家发展动态，关注民生问题，关心社会热点。

学生在日常生活中，践行社会主义核心价值观，积极参与社会实践活动，为社会发展贡献自己的力量。

学生通过学习，提高了自己的政治素养，为未来参与国家建设奠定了坚实基础。七、内容逻辑关系①中国特色社会主义道路：

①道路内涵：中国特色社会主义道路是中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

②道路特点：独立自主、自力更生、改革开放、与时俱进。

③道路意义：实现中华民族伟大复兴的必由之路。

②中国特色社会主义理论体系：

①理论体系构成：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想。

②理论体系核心：解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。

③理论体系指导意义：为中国特色社会主义发展提供理论指导。

③中国特色社会主义制度：

①制度构成：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

②制度特点：中国特色社会主义制度具有鲜明的中国特色、时代特征、民族特征。

③制度优势：保障国家长治久安、民族团结、社会稳定、人民幸福。

④中国特色社会主义文化：

①文化内涵：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

②文化特点：民族性、时代性、科学性、开放性。

③文化意义：增强国家文化软实力，提升国家文化自信。八、教学反思与总结教学反思：

这节课，我深刻地感受到了教学过程中的得与失。首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如案例分析、小组讨论、多媒体展示等，这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现了一些问题。比如，在案例分析环节，有些学生对于复杂案例的分析不够深入，缺乏批判性思维。这说明我在引导学生分析问题时，还需要更加细致和有针对性。

在策略上，我注重了理论与实践相结合，让学生通过实际案例来理解抽象的理论。这种做法收到了一定的效果，但同时也暴露出一些不足。例如，在讲解中国特色社会主义制度时，由于时间有限，我没有能够深入剖析每个制度的具体内容，这可能导致学生对某些制度理解不够透彻。

在管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围，但也有一些学生表现出注意力不集中、参与度不高的情况。这可能是由于课堂纪律管理不够严格，或者是学生对课程内容不够感兴趣。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的理解更加深入，能够运用所学知识分析实际问题。

在技能方面，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼，尤其是在小组讨论环节，他们的团队合作能力和沟通能力有了明显提高。

在情感态度方面，学生对中国特色社会主义有了更强烈的认同感，增强了民族自豪感和历史责任感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更加注重培养学生的批判性思维，引导他们深入分析