12认识地球的形状（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

12认识地球的形状（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版一、设计思路

本节课以“12认识地球的形状”为题，紧扣科学四年级下册人教鄂教版教材，围绕地球的形状这一核心知识点展开。通过图片、视频等多种教学手段，引导学生观察、思考、讨论，激发学生探索地球奥秘的兴趣。教学过程注重理论与实践相结合，旨在帮助学生建立正确的地球形状观念，提高学生的科学素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、地理空间观念和环境保护意识。通过学习地球的形状，学生能够发展观察、分析和解决问题的能力，增强对地球的认识和尊重。同时，培养学生运用科学方法探究自然现象的习惯，激发学生对地球科学的兴趣，为未来学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解地球的形状：重点在于使学生认识到地球并非完美的圆形，而是略扁的椭球体。

-地球形状的证据：通过观察地球的照片、地图等，让学生理解地球形状的证据，如极地冰盖的厚度差异、地球的自转和公转现象等。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-地球形状的直观理解：对于四年级学生来说，理解地球的略扁形状较为抽象，需要通过具体的例子和模型来辅助理解。

-地球形状与日常观察的联系：学生可能难以将地球的形状与日常观察到的现象（如太阳的视运动）联系起来。

-地球形状的测量与计算：涉及地球赤道和极半径的概念，对于学生的数学理解和空间想象力是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有科学四年级下册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备地球形状的图片、地球仪、地球的剖面图等图片和图表，以及地球自转和公转的动画视频。

3.实验器材：准备地球形状模型，如球体和椭球体模型，以及测量工具，如尺子。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够方便地进行观察和操作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示地球的图片，引导学生观察地球的外观。

-提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来认识一下地球的形状。”

2.讲授新知（20分钟）

-地球形状的认识

-教师展示地球的剖面图，讲解地球的赤道和极地，引导学生理解地球的略扁形状。

-通过地球仪演示地球的自转和公转，让学生直观感受地球的运动。

-地球形状的证据

-展示极地冰盖的照片，解释极地冰盖厚度差异的原因。

-通过地图展示地球的形状，让学生了解地球的实际形状。

-地球形状的测量与计算

-教师讲解地球赤道和极半径的概念，引导学生理解地球的形状。

-通过简单的数学计算，让学生了解地球的尺寸。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论地球形状与日常生活现象的联系，如太阳的视运动。

-课堂问答：教师提问，学生回答，巩固对地球形状的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状及其证据。

-学生分享学习心得，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，加深对地球形状的认识。

-观察日常生活中的地理现象，思考这些现象与地球形状的关系。

-下节课前准备地球形状的模型或图片，以便课堂展示和讨论。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-地球自转和公转：介绍地球自转和公转的基本原理，包括地球自转的周期、速度及其对昼夜交替的影响，以及地球公转的周期、轨道和季节变化的关系。

-地球内部结构：讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，以及地震波如何帮助我们了解地球的内部构造。

-地球形状的测量：介绍科学家如何测量地球的形状和大小，包括卫星测量、重力测量等方法。

-地球的地理分区：介绍地球的地理分区，如大陆、海洋、气候带等，以及这些分区对地球环境和生物多样性的影响。

2.拓展建议

-学生可以通过阅读科普书籍或访问图书馆，了解更多关于地球形状和地球科学的知识。

-利用网络资源，如教育视频和互动地图，帮助学生更直观地理解地球的形状和运动。

-组织学生进行科学小实验，例如制作地球仪或模拟地球自转和公转，以增强对地球科学概念的理解。

-鼓励学生观察日常生活中的地理现象，如日出日落、季节变化等，思考这些现象与地球形状和运动的关系。

-学生可以参与地理观测活动，如测量学校周围地区的坡度或地形，以实际操作加深对地理知识的理解。

-通过参与地球日或世界环境日等主题活动，让学生了解地球环境保护的重要性，并思考个人可以如何为保护地球做出贡献。

-学生可以创作关于地球形状和地球科学的科学小论文或报告，通过写作来深化对知识的掌握和应用。

-利用社交媒体或教育论坛，让学生分享自己的学习心得和发现，促进知识的交流和分享。七、内容逻辑关系

①地球形状的认识

-重点知识点：地球的略扁形状、赤道半径、极半径

-重点词句：地球是一个不规则的球体，赤道半径比极半径长，因此地球呈现略扁的椭球形状。

②地球形状的证据

-重点知识点：极地冰盖的厚度、地球自转和公转现象

-重点词句：极地冰盖较厚，赤道地区较薄，这是地球略扁形状的证据；地球的自转导致昼夜交替，公转导致季节变化。

③地球形状的测量与计算

-重点知识点：地球赤道和极半径的数值、地球的平均半径

-重点词句：地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，地球的平均半径约为6371千米。八、教学反思

教学反思

这节课已经结束了，我站在讲台上回望整个教学过程，心中有很多感想。首先，我想谈谈我对课堂氛围的把握。

在导入新课的时候，我使用了地球的图片，希望能够激发学生的兴趣。我发现，孩子们对于地球这个主题都非常感兴趣，他们积极举手发言，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，有些学生对于地球形状的认识还不够深入，他们在回答问题时，有时候会混淆地球的形状和地球仪的形状。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重学生对概念的理解，而不是仅仅停留在表面的认识。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂问答，希望能够让学生在互动中加深对知识的理解。我发现，小组讨论的环节中，学生们积极参与，互相交流，这让我看到了他们合作学习的能力。但是，在课堂问答环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生知识掌握的检查，确保他们能够熟练掌握所学知识。

课堂小结环节，我简要总结了本节课的主要内容，并鼓励学生们分享自己的学习心得。我发现，学生们能够准确地总结出本节课的重点，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学