2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题-认识程序和程序设计语言》说课稿001

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿教材分析2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》是本单元的核心内容，旨在引导学生通过解决实际问题来认识程序和程序设计语言。本节课与课本紧密相连，通过温标转换问题的解决，让学生了解程序的基本结构和程序设计语言的基本概念，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新意识。学生将通过分析温标转换问题，学习如何将实际问题转化为程序逻辑，提升逻辑思维和算法设计能力。同时，通过编程实践，培养学生的编程技能和团队合作精神，激发学生对信息技术学科的兴趣和探索欲望。教学难点与重点1.教学重点，

①理解程序的基本结构，包括输入、处理和输出等环节，以及这些环节在温标转换问题中的体现。

②掌握至少一种程序设计语言的基本语法和编程规范，能够根据温标转换的需求编写简单的程序代码。

2.教学难点，

①将实际问题转化为程序逻辑的过程，需要学生具备较强的抽象思维能力。

②程序调试和错误分析能力，学生在编写程序时可能会遇到各种错误，需要学会诊断和解决。

③编程过程中的逻辑严谨性，学生在设计程序时，要确保每一步都是逻辑清晰且符合要求的。

④编程实践中的团队合作，学生需要在小组中分工合作，共同完成编程任务，这要求学生具备良好的沟通和协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中信息技术必修一》教材和《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解程序设计和温标转换的概念。

3.实验器材：准备编程软件和计算机设备，确保每位学生都能在课堂上进行编程实践。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的团队合作和交流。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》这一课。首先，请大家思考一下，你们在日常生活中有没有遇到过需要将一种温度单位转换为另一种单位的情况呢？比如，从摄氏度转换到华氏度，或者从华氏度转换到摄氏度。这就是我们今天要解决的问题。

二、新课导入

1.引入主题

“同学们，刚才我们提到了温度单位的转换问题，那么，如何通过编程来解决这个问题呢？今天，我们就来学习如何用程序设计语言来实现这一功能。”

2.展示问题

“请大家拿出教材，我们来看一下这个案例。这是一个温标转换的问题，要求我们将摄氏度转换为华氏度，或者将华氏度转换为摄氏度。”

3.分析问题

“通过阅读案例，我们可以看到，这个问题涉及到输入、处理和输出三个环节。接下来，我们就来一步步地分析和解决这个问题。”

三、新课讲解

1.程序结构分析

“首先，我们需要了解程序的基本结构。一个程序通常包括输入、处理和输出三个部分。接下来，我们来分析一下这个温标转换问题中，这三个部分是如何体现的。”

2.编程语言介绍

“为了解决这个问题，我们需要使用一种程序设计语言。在这里，我为大家介绍一种常用的编程语言——Python。Python语法简洁明了，非常适合初学者。”

3.编写程序

“接下来，我们开始编写程序。首先，我们需要定义一个函数，用来完成摄氏度到华氏度的转换。请大家跟我一起编写这个函数。”

4.测试程序

“编写完函数后，我们需要测试一下程序是否正确。请大家输入一个摄氏度值，看看程序是否能正确地转换成华氏度。”

四、课堂实践

1.小组讨论

“现在，请大家分成小组，讨论一下如何实现华氏度到摄氏度的转换。每个小组需要编写一个函数，并在课堂上展示。”

2.编程实践

“在小组讨论的基础上，请大家开始编写程序。注意，要确保你的程序能够正确地完成温度转换。”

3.交流分享

“完成编程后，请大家展示自己的程序，并说明你的程序是如何实现温度转换的。其他同学可以提出问题和建议。”

五、课堂总结

1.回顾知识点

“今天，我们学习了如何用程序设计语言解决温标转换问题。通过这节课的学习，大家应该掌握了以下知识点：程序的基本结构、编程语言的选择、编写程序和测试程序。”

2.课堂反馈

“请大家谈谈这节课的学习感受，有没有什么收获或者遇到的问题？”

3.课后作业

“为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下课后作业：编写一个程序，实现任意温度单位之间的转换。”

4.课堂评价

“这节课，大家的表现都很不错。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的编程能力。”教学资源拓展1.拓展资源：

-程序设计的历史与发展：介绍程序设计语言的发展历程，如从汇编语言到高级语言的变化，以及不同语言的特点和适用场景。

-编程语言比较：比较几种常见的编程语言，如Python、Java、C++等，分析它们的优缺点和适用范围。

-编程范式：介绍常见的编程范式，如面向对象编程（OOP）、函数式编程等，并探讨它们在程序设计中的应用。

-算法和数据结构：介绍基本的算法和数据结构，如排序算法、查找算法、链表、树等，以及它们在程序设计中的重要性。

-计算机科学的基础知识：介绍计算机科学的基本概念，如二进制、逻辑运算、计算机组成原理等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《算法导论》等，以加深对编程语言和算法的理解。

-推荐学生参加在线编程平台，如LeetCode、Codeforces等，通过解决实际问题来提高编程能力。

-建议学生参加编程俱乐部或技术交流活动，与其他编程爱好者交流学习心得，拓宽视野。

-引导学生关注编程领域的最新动态，如新的编程语言、框架和技术，以保持学习的持续性和前瞻性。

-鼓励学生参与开源项目，通过实际项目开发来提升自己的编程技能和团队合作能力。

-建议学生学习编程伦理和软件工程的基本原则，培养良好的编程习惯和职业素养。

-引导学生思考编程在解决实际问题中的应用，如数据分析、人工智能、物联网等领域，激发学生对编程的兴趣和热情。

-推荐学生参加编程竞赛，如全国青少年信息学奥林匹克竞赛等，通过竞赛来检验自己的编程能力，并与其他优秀选手交流学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在本次课程中，我采用了案例教学法，通过温标转换的实例，让学生在实践中学习程序设计和编程语言。这种教学方法能够让学生更加直观地理解抽象的概念，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.项目式学习：我尝试将课程内容与实际项目相结合，让学生通过完成一个具体的温标转换程序来学习编程。这种项目式学习不仅能够提高学生的实践能力，还能够培养他们的团队协作和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的编程基础存在较大差异。部分学生对于编程语言的理解和掌握程度较高，而另一些学生则相对较弱。这导致课堂上的互动和讨论不够均衡，影响了整体教学效果。

2.实践环节不足：虽然本次课程安排了实践环节，但在实际操作中，我发现部分学生对于编程工具和软件的使用不够熟练，导致在编程过程中遇到困难时，无法及时解决。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的编程作品和课堂表现，缺乏对学生学习过程的全面评估，不利于学生个性化和差异化的学习。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将尝试在课程开始前进行水平测试，根据学生的编程基础进行分组教学，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中进步。

2.为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上增加编程工具和软件的培训时间，同时鼓励学生利用课余时间进行自学，提高他们对编程工具的熟练度。

3.在评价方式上，我将引入过程性评价，通过课堂作业、小组讨论、个人反思等多种方式，全面评估学生的学习过程和成果。同时，我将关注