11 白桦 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

11白桦说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11白桦说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版四年级下册《白桦》一文。本课选自课文《白桦》，通过描写白桦树的形态、生长环境和象征意义，引导学生体会大自然的美丽和生命的顽强。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与四年级上册《松鼠》一文有联系，学生通过对比两篇文章，可以更深入地了解不同树木的特点和象征意义。同时，本课也引导学生关注大自然，培养热爱大自然的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏白桦的形态美和象征美，激发学生对自然美的感知和欣赏；2.培养学生的文化理解意识，引导学生理解白桦所蕴含的坚韧、向上的精神品质；3.增强学生的语言运用能力，通过阅读、思考和表达，提高学生的语言表达和写作水平；4.培养学生的思维品质，通过分析白桦的象征意义，锻炼学生的逻辑思维和辩证分析能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解白桦的象征意义，通过分析课文中的描写，让学生认识到白桦所代表的坚韧、纯洁和向上的精神；

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，通过仿写句子，提高学生的语言表达能力；

③感受作者对白桦的赞美之情，培养学生的审美情趣和情感共鸣。

2.教学难点，

①理解白桦象征意义的深层内涵，需要引导学生结合生活实际和时代背景，深入思考；

②在仿写句子时，如何将白桦的象征意义与修辞手法巧妙结合，需要学生具备一定的语言运用能力和创造力；

③在课堂讨论中，如何引导学生进行深入的思考和表达，需要教师具备良好的引导能力和课堂调控能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版四年级下册语文教材，包含《白桦》一文。

2.辅助材料：准备与白桦相关的图片、视频，以及展示白桦生长环境的图表，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点词汇、修辞手法解析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上绘制白桦树简笔画，营造学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示白桦树的图片，引导学生观察其形态特点，并提出问题：“你们认为白桦树有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，为学习本节课的白桦树象征意义做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《白桦》一文的主要内容和象征意义，引导学生分析课文中的修辞手法和表现手法。

-举例说明：通过举例分析课文中的句子，如“白桦树像一位战士，挺拔而坚强”，让学生理解白桦树象征的意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们结合自己的生活经验，谈谈对白桦树象征意义的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行仿写练习，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一句关于白桦树的句子。

-教师指导：巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成仿写任务。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调白桦树的象征意义和修辞手法的重要性。

-引导学生反思：通过学习白桦树，我们学到了什么？我们应该如何将这些知识运用到生活中？

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读课文《白桦》，思考作者为何选择白桦树作为象征，并记录自己的感想。

-创作练习：让学生以白桦树为主题，创作一篇短文，表达自己对白桦树的理解和感悟。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看与白桦树相关的纪录片或视频，拓宽学生的视野。

-开展“白桦树知识竞赛”，巩固学生对白桦树的认识，提高学生的参与度和积极性。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，回顾学生的表现，给予鼓励和表扬。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师进行解答。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并背诵《白桦》一文，掌握课文中的生字词和重点句子。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生对白桦的象征意义有深刻的理解，能够将课文内容与现实生活相结合。

2.能力提升：

-通过小组讨论和仿写练习，学生的合作能力和团队协作能力得到提升。

-学生在课堂上积极发言，锻炼了口头表达能力，提高了自信心。

-学生在阅读和写作中，学会了如何运用多种修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习白桦的象征意义，培养了对大自然的敬畏之情和热爱之情。

-学生认识到坚韧、纯洁、向上的精神品质的重要性，激发了自身的奋斗意志。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人意见，培养了良好的沟通能力和人际交往能力。

4.语文素养：

-学生在阅读和写作中，逐渐形成了良好的语文习惯，提高了阅读理解能力和写作水平。

-学生在课堂活动中，学会了如何运用所学知识解决问题，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在参与课堂讨论和拓展活动中，拓宽了知识面，提高了综合素质。

5.个性化发展：

-学生在创作练习中，充分发挥了自己的想象力和创造力，展现了个性化的表达方式。

-学生在课堂小结和分享环节，展示了自己的学习成果，增强了自我认知和自我评价能力。

-学生在课后阅读和拓展活动中，根据自己的兴趣和需求，选择性地进行学习，实现了个性化发展。内容逻辑关系1.课文结构分析

①本文以白桦树为线索，通过描写其形态、生长环境和象征意义，展现了作者对白桦的赞美之情。

②文章分为三个部分：引言部分介绍白桦树；主体部分描写白桦树的美；结尾部分升华主题，表达对白桦精神的赞美。

2.修辞手法运用

①比喻：如“白桦树像一位战士，挺拔而坚强”，通过比喻手法将白桦树人格化，突出其坚韧不拔的品质。

②拟人：如“白桦树在风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着它的故事”，通过拟人手法赋予白桦树人的情感，增强文章的生动性。

3.象征意义解读

①白桦树象征纯洁、坚韧和向上，代表着人们对美好品质的追求。

②通过对白桦树的描写，作者传达了不畏艰难、勇往直前的精神，鼓励人们在面对困难时保持乐观和坚定。

4.语言特点分析

①课文语言优美，富有诗意，如“白桦树在阳光下闪耀着银白色的光芒”，运用了色彩和光影