6 图形与几何（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版2024

6图形与几何（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自《2024-2025学年一年级上册数学北师大版》中的“图形与几何”章节，主要学习认识正方形、长方形和圆形。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备初步的平面图形认知基础，本节课通过直观教具和实践活动，帮助学生进一步理解正方形、长方形和圆形的特征，建立空间观念。二、核心素养目标1.培养学生观察和描述几何图形的能力，提高空间观念。

2.增强学生的动手操作能力，通过实践活动感受几何图形的特点。

3.培养学生合作交流意识，在小组活动中学会分享和倾听。三、教学难点与重点1.教学重点：

-正确识别和描述正方形、长方形和圆形的特征。

-通过实际操作，掌握图形的边和角的计数方法。

-理解图形的对称性，能够识别图形的对称轴。

2.教学难点：

-学生对几何图形的感知能力有限，难以准确描述图形的特点。

-在计数图形的边和角时，容易出错，尤其是对于长方形和正方形。

-理解对称性的概念对于一年级学生来说是一个挑战，他们可能难以直观地识别对称轴。

-在小组合作中，学生可能缺乏有效的沟通和交流技巧，影响合作效果。

具体细节如下：

-对于识别图形特征，重点在于让学生通过观察和触摸来感受图形的边直角和圆滑边界的区别。

-在计数边和角时，难点在于帮助学生理解每个图形的边和角的数量，避免混淆。

-对称性的难点在于让学生理解图形两边可以重合的概念，可以通过折纸或使用镜子来辅助理解。

-在小组合作中，难点在于引导学生如何表达自己的想法，并倾听他人的观点，教师可以通过角色扮演或规则制定来帮助学生提升合作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解图形的基本特征，帮助学生建立初步的几何概念。

2.实验法：利用实物模型或软件工具，让学生通过动手操作来感知和验证图形的特点。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达对图形特征的观察和理解，培养合作交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图形的图片和动画，直观展示图形的特点和变化。

2.教学软件：使用几何绘图软件，让学生在计算机上操作，加深对图形特征的理解。

3.实物教具：准备正方形、长方形和圆形的实物模型，让学生通过触摸和操作来感受图形的不同属性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示多种日常生活常见的图形，如书本、桌椅、窗户等，引导学生观察并说出这些物体的形状。

-提问：“你们知道这些物体是什么形状的吗？它们有什么特点？”

-引导学生讨论，激发学生对图形的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示正方形、长方形和圆形的实物或图片，介绍这些图形的基本特征。

-讲解正方形的特点：四条边相等，四个角都是直角。

-讲解长方形的特点：对边相等，四个角都是直角。

-讲解圆形的特点：由一条闭合的曲线组成，曲线上的点到中心的距离相等。

-教师引导学生通过触摸和观察，进一步感受图形的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放图形卡片，让学生根据所学知识将卡片分类。

-提问：“请同学们说出这些图形的特点。”

-学生回答后，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如果我们要画一个正方形，应该怎么画？”

-学生回答后，教师展示正确的画法。

-教师提问：“长方形和正方形有什么区别？”

-学生回答后，教师总结并强调两者的特点。

5.情师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法描述正方形、长方形和圆形。

-教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

-教师邀请学生上台展示自己的描述方法，并给予点评。

6.创新教学环节（5分钟）

-教师引导学生思考：除了正方形、长方形和圆形，还有哪些常见的图形？

-学生举例说明，教师总结并介绍更多常见的图形。

-教师提出问题：“如何利用所学知识解决实际问题？”

-学生思考后，教师展示一个与图形相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决。

7.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调正方形、长方形和圆形的特点。

-教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些图形？它们有什么特点？”

-学生回答后，教师点评并强调学习重点。

8.课后作业布置（3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.绘制一个正方形和一个长方形，并标注出它们的特征。

2.找出生活中常见的圆形物体，并记录下来。

整个教学过程用时约45分钟，环节紧凑，重点突出，符合实际学情。通过师生互动、小组讨论、创新教学等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的几何图形》：这本书通过图片和文字介绍了生活中常见的几何图形，如三角形、四边形、五边形等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-《有趣的几何世界》：这本书以故事的形式介绍了几何图形的起源、发展和应用，激发学生对几何学习的兴趣。

-《数学家的故事》：通过介绍数学家的生平事迹，让学生了解数学家们在几何领域的研究成果，激发学生对数学的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中的几何图形，如建筑、家具、自然景观等，并记录下它们的形状和特点。

-学生可以尝试用不同的材料制作几何图形，如纸、木棒、绳子等，体验动手操作的乐趣。

-学生可以查找有关几何图形的历史资料，了解几何图形在人类文明发展中的作用。

-学生可以尝试解决一些简单的几何问题，如计算图形的面积、周长等，提高数学思维能力。

3.拓展知识点：

-学习不同类型的三角形（等边三角形、等腰三角形、不等边三角形）及其特点。

-了解四边形的分类（矩形、正方形、菱形、平行四边形、梯形）及其性质。

-探究几何图形的对称性，学习轴对称图形和中心对称图形的概念。

-学习如何使用几何图形解决实际问题，如设计图形、测量长度等。

-了解几何图形在艺术、建筑、科学等领域的应用。

4.实用性拓展活动：

-组织学生进行几何图形创意设计比赛，鼓励学生运用所学知识设计有趣的图形。

-安排学生参观建筑工地或博物馆，观察几何图形在现实生活中的应用。

-开展几何图形知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高数学素养。

-邀请数学爱好者或专业人士来校开展讲座，分享几何图形的奥秘。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过生活中的实例来引入新知识，比如让学生观察教室里的桌子、椅子等物品的形状，这样可以让学生更加直观地感受到几何图形的存在，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动学习：在课堂教学中，我鼓励学生分组讨论，通过合作学习来共同解决问题，这种互动式教学方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，也让他们在交流中深化了对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但实际操作中，我发现自己在某些环节还是过于依赖讲授法，学生参与互动的机会不够多，这可能导致学生的学习积极性不高。

2.评价方式局限：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为片面，不能全面反映学生的学习效果，特别是在学生的自主学习和探究能力上。

3.学生个体差异关注不足：在课堂教学中，我注意到部分学生对于几何图形的理解较为困难，但我没有针对这些学生的个性化需求进行特别的教学设计，这可能影响了他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、游戏教学等，以增加课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.改