2023三年级数学上册 六 年、月、日说课稿2 西师大版

2023三年级数学上册六年、月、日说课稿2西师大版主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生理解时间单位“年、月、日”的概念，培养学生对时间的基本认识和计算能力。通过具体的实例和实践活动，使学生能够在日常生活中运用所学知识，提高学生的数学素养。核心素养目标培养学生对时间单位的认知和理解，提升逻辑推理能力；通过解决实际问题，增强数学应用意识；在小组合作中，锻炼沟通与协作能力，培养团队精神；激发学生对数学学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握年、月、日的时间单位及其相互关系。

-能正确计算平年和闰年的天数。

-通过实例理解每个月的天数和大小月的区别。

2.教学难点：

-理解平年和闰年的区别，特别是闰年二月份有29天。

-计算非闰年每个月的天数，特别是大小月的区分。

-在实际应用中，如何判断一个年份是否是闰年，以及如何计算闰年和非闰年的总天数。

-学生需要通过具体的例子来理解平年和闰年的概念，例如，通过比较1900年和2000年的天数差异来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册三年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备与年月日相关的日历图片、大小月天数对比图表和闰年判断规则视频。

3.教学工具：准备计算器、彩色纸张和剪刀，用于制作时间单位卡片和进行小组游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，方便学生进行动手操作和小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师出示日历，引导学生观察日历上的日期和月份，提问：“同学们，你们知道日历上的日期是怎么来的吗？”

2.学生自由发言，老师总结：日历上的日期是根据公历来排列的，每个月有28天、29天、30天或31天。

3.老师提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起探究时间单位‘年、月、日’的相关知识，了解它们之间的关系。”

二、新课讲授

1.讲解年、月、日的概念

-老师用课件展示“年、月、日”的定义，提问：“请同学们回忆一下，我们之前学过的关于年、月、日的知识有哪些？”

-学生回答，老师总结：一年有12个月，一个月有28天、29天、30天或31天，一年有365天或366天。

-老师进一步讲解平年和闰年的区别，提问：“为什么说闰年有366天呢？”

-学生思考，老师讲解：闰年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

2.讲解大小月

-老师展示大小月的对比图，提问：“同学们，你们知道哪些月份是大小月吗？”

-学生回答，老师总结：1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，有30天。

-老师举例讲解：以4月为例，它是一个小月，有30天。

3.讲解如何判断闰年

-老师展示判断闰年的方法，提问：“同学们，你们知道如何判断一个年份是闰年还是平年吗？”

-学生回答，老师讲解：如果年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，那么这个年份就是闰年。

4.讲解时间单位换算

-老师展示时间单位换算的公式，提问：“同学们，你们知道如何将年换算成月和日吗？”

-学生回答，老师讲解：一年有12个月，一个月有28天、29天、30天或31天，一年有365天或366天。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成，并讲解答案。

2.练习题包括：

-判断以下年份是平年还是闰年：2000年、2004年、1900年、2012年。

-计算以下年份的天数：2000年、2004年、1900年、2012年。

-判断以下月份是大月还是小月：4月、6月、9月、11月。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？”

2.学生回答，老师总结：我们学习了时间单位‘年、月、日’的概念、平年和闰年的区别、大小月的判断方法以及时间单位换算。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2.作业包括：

-判断以下年份是平年还是闰年：1996年、2001年、1904年、2008年。

-计算以下年份的天数：1996年、2001年、1904年、2008年。

-判断以下月份是大月还是小月：2月、5月、7月、10月。教学资源拓展1.拓展资源：

-**时间历史知识**：介绍古代历法，如中国的农历、西方的公历等，以及它们与年、月、日的关系。

-**时间单位的起源**：探讨年、月、日等时间单位的历史起源和演变过程。

-**时间在文化中的体现**：分析时间在文学、艺术、宗教等文化领域中的象征意义。

2.拓展建议：

-**历史探索**：引导学生查阅资料，了解不同文化中时间单位的起源和演变，例如，可以研究古代中国的农历是如何根据月亮的圆缺来划分月份的。

-**动手实践**：组织学生制作一个简单的日历，让学生亲自体验年、月、日的划分和计算过程。

-**跨学科学习**：结合科学课程，让学生了解地球自转和公转对时间单位的影响，例如，通过模型演示地球围绕太阳公转的周期，解释一年四季的形成。

-**数学应用**：设计一些实际问题，如计算某个事件发生的总时长，或者规划未来某个活动的日程安排，让学生运用所学的时间知识解决实际问题。

-**科技探索**：利用科技资源，如在线历法计算工具，让学生了解现代科技如何帮助我们更精确地计算和记录时间。

-**艺术欣赏**：鼓励学生欣赏与时间相关的艺术作品，如音乐、绘画等，探讨艺术家如何通过作品表达对时间的感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-年、月、日的时间单位及其相互关系。

-平年和闰年的定义及判断方法。

-大小月的划分。

②本文重点词句：

-“一年有12个月，一个月有28天、29天、30天或31天。”

-“闰年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。”

-“1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，有30天。”

③本文逻辑关系：

-从时间单位的概念入手，阐述年、月、日的定义和关系。

-通过实例讲解平年和闰年的区别，以及如何判断一个年份是否为闰年。

-结合大小月的划分，让学生理解月份天数的规律。

-通过练习和应用，巩固学生对时间单位知识的理解和运用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂上，我尝试通过创设情境，如模拟现实生活中的日程安排，让学生在具体情境中理解和应用时间单位知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习的推广：我鼓励学生分组讨论，通过小组合作解决问题，这不仅锻炼了学生的团队协作能力，也让他们在交流中加深了对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂上，我发现有时候学生参与度不高，可能是由于我的提问方式不够生动或者问题不够贴近学生的实际生活，导致学生回答问题时显得被动。

2.个性化指导不足：每个学生的学习能力和接受速度不同，我在课堂上可能没有充分考虑到这一点，对于一些学习上有困难的学生，缺乏针对性的个别辅导。

3.实践环节缺乏深度：虽然我设计了课堂练习，但可能没有足够的时间让学生深入实践，使得学生对时间单位的理解停留在表面。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂提问：我将尝试设计更多开放性的问题，鼓励学生发散思维，同时结合学生的生活经验，使问题更贴近实际，提高学生的参与度。

2.加强个别辅导：为了更好地照顾到每个学生的学习需求，我计划在课后安排时间进行个别辅导，针对学生的具体问题提供帮助。

3.深化实践环节：我会设计一些更具挑战性的实践项目，让学生