2024春九年级语文下册 第1单元 3短诗五首 断章说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第1单元3短诗五首断章说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为2024春九年级语文下册第1单元第3课《断章》。主要包括诗歌《断章》的阅读与赏析，引导学生理解诗歌的意象、情感和艺术特色，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过《断章》的学习，学生能够欣赏诗歌的意象美和韵律美，提升对古典诗歌的鉴赏水平；理解诗歌所蕴含的哲理，增强文化自信；同时，通过品读和分析，提高语言表达和文字运用的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级的学生在之前的语文学习中已经积累了一定的诗歌阅读经验，对古典诗歌的基本形式、表现手法和情感表达有一定的了解。他们熟悉古典诗歌的韵律、节奏和意象，能够识别常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对富有哲理和美感的诗歌抱有较高的兴趣。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步分析诗歌的结构和意义。学习风格上，部分学生可能更倾向于感性阅读，注重诗歌的意象和情感；而另一部分学生可能更侧重于理性分析，追求对诗歌深层含义的挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《断章》这首诗时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对诗歌中蕴含的哲理理解不够深入，难以把握诗歌的主旨；二是诗歌的意象较为抽象，学生可能难以将抽象的意象与具体的生活经验相联系；三是诗歌的韵律和节奏感对部分学生来说可能是一个挑战，需要通过反复朗读来培养。此外，学生在分析诗歌的艺术特色时，可能会遇到表达不够准确、深入的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2024春九年级语文下册教材，包含《断章》这首诗的全文。

2.辅助材料：准备与《断章》相关的图片、诗人生平介绍等，以丰富课堂内容，增强学生对诗歌背景的了解。

3.教学课件：制作PPT，包括诗歌分析、意象解读、作者介绍等内容，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置朗读区、讨论区，为学生提供自由表达和交流的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《断章》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读诗歌吗？有没有哪首诗让你印象深刻？”

展示一些关于古典诗歌的图片，如诗人的画像、古典园林等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《断章》的作者卞之琳及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《断章》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《断章》的基本概念、诗人的生平和诗歌的创作背景。

过程：

讲解《断章》的定义，包括诗歌的主题、风格和表现手法。

详细介绍卞之琳的生平和创作风格，使用多媒体展示相关资料。

3.《断章》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《断章》的特性和艺术价值。

过程：

选择《断章》中的几个关键意象进行分析，如“夕阳”、“海”等。

详细介绍每个意象的象征意义，引导学生思考诗歌所传达的情感和哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《断章》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的意象”、“诗歌与生活的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《断章》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《断章》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《断章》的基本概念、诗人的生平、诗歌的意象和艺术价值等。

强调《断章》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《断章》的读后感或赏析，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养自主学习的习惯。

过程：

介绍一些与《断章》风格相近的古典诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，推荐学生课后阅读。

鼓励学生利用课余时间，自行寻找并阅读更多优秀的古典诗歌，分享阅读心得。知识点梳理1.诗歌背景知识

-卞之琳的生平简介

-20世纪中国现代诗歌的发展背景

-《断章》的写作时间和文学地位

2.诗歌形式分析

-诗歌的标题《断章》的含义

-诗歌的韵律和节奏特点

-诗歌的意象和象征手法

3.诗歌内容解读

-诗歌的主题思想

-诗歌中的意象分析（如“夕阳”、“海”等）

-诗歌的情感表达和哲理内涵

4.诗歌艺术特色

-诗歌的意境营造

-诗歌的对比手法

-诗歌的留白艺术

5.诗歌鉴赏方法

-如何理解诗歌的意象和象征

-如何把握诗歌的情感和哲理

-如何欣赏诗歌的韵律和节奏

6.诗歌与生活的联系

-诗歌中的自然意象与生活的关系

-诗歌中的情感表达与个人情感的共鸣

-诗歌中的哲理思考与人生感悟

7.诗歌写作技巧

-意象的选择与运用

-情感的表达与调控

-韵律和节奏的安排

8.诗歌阅读与评价

-如何阅读古典诗歌

-如何评价古典诗歌的艺术价值

-如何进行诗歌的比较阅读

9.诗歌教育意义

-培养学生的审美情趣

-提高学生的文学素养

-传承和弘扬中华民族优秀传统文化

10.诗歌教学策略

-如何引导学生理解诗歌的主题和情感

-如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣

-如何培养学生的诗歌鉴赏能力和写作能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《断章》时，我尝试运用多媒体展示诗歌背景、作者生平以及相关的图片和视频，这样不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的兴趣。

2.互动式教学：在案例分析环节，我鼓励学生分组讨论，这样不仅激发了学生的参与热情，也培养了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：我发现有些学生在分析诗歌意象时，往往停留在表面，未能深入挖掘其象征意义。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌形式和内容时，我可能过于详细，导致案例分析环节时间不足，影响了学生的讨论深度。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌意象教学：为了帮助学生更好地理解诗歌意象，我计划在课前布置预习任务，让学生提前查阅资料，课堂上进行小组讨论，共同探讨意象的深层含义。

2.优化课堂时间管理：我会重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间，特别是在案例分析环节，给予学生充分的讨论和表达机会。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、小组讨论评价、作业评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。内容逻辑关系①诗歌背景与作者生平

-卞之琳的生平简介

-20世纪中国现代诗歌的发展背景

-《断章》的写作时间和文学地位

②诗歌形式分析

-诗歌的标题《断章》的含义

-诗歌的韵律和节奏特点

-诗歌的意象和象征手法

③诗歌内容解读

-诗歌的主题思想

-诗歌中的意象分析（如“夕阳”、“海”等）

-诗歌的情感表达和哲理内涵

④诗歌艺术特色

-诗歌的意境营造

-诗歌的对比手法

-诗歌的留白艺术

⑤诗歌鉴赏方法

-如何理解诗歌的意象和象征

-如何把握诗歌的情感和哲理

-如何欣赏诗歌的韵律和节奏

⑥诗歌与生活的联系

-诗歌中的自然意象与生活的关系

-诗歌中的情感表达与个人情感的共鸣

-诗歌中的哲理思考与人生感悟

⑦诗歌写作技巧

-意象的选择与运用

-情感的表达与调控

-韵律