2024-2025学年新教材高中地理 第六章 自然灾害 第一节 气象与水文灾害说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第六章自然灾害第一节气象与水文灾害说课稿新人教版必修1一、设计意图

本节课以“气象与水文灾害”为主题，旨在帮助学生了解气象与水文灾害的类型、成因及影响，提高学生对自然灾害的认识和防范意识。通过结合新教材必修1中的相关内容，引导学生分析灾害发生的原因，掌握防灾减灾的措施，培养学生关注自然环境、关爱生命的社会责任感。二、核心素养目标

培养学生对自然环境的观察与理解能力，提升学生运用地理知识分析问题的能力。通过学习气象与水文灾害，增强学生的灾害意识，培养其关注生态环境、尊重自然规律的科学态度。同时，引导学生运用地理信息技术，提高数据收集、处理和分析的能力，为应对自然灾害提供科学依据。三、学情分析

本节课针对高中生，学生层次上，高一新生对于地理学科的学习兴趣较高，但已有知识储备相对有限，对自然灾害的认识多来源于生活经验，缺乏系统性的地理知识框架。在知识方面，学生对气象现象和水文循环有一定的了解，但对灾害的形成机制、影响范围和防范措施的认识较为模糊。在能力方面，学生的地理思维能力和空间想象力有待提高，数据分析能力尚需加强。在素质方面，学生的环保意识和社会责任感有待进一步培养。行为习惯上，学生习惯于接受式学习，自主探究和合作学习的习惯需加强。这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过本节课的学习，建立起对自然灾害的系统认识，培养地理思维和解决实际问题的能力，同时，需要引导学生养成良好的学习习惯，激发自主学习的兴趣，为后续地理学科的学习打下坚实基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新教材必修1的教材，以便课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备与气象与水文灾害相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如洪水、台风等灾害的实况录像，以及相关地理分布图。

3.实验器材：根据需要，准备地球仪、气象观测工具等，以辅助学生理解灾害形成的地理环境条件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全和整洁。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于气象与水文灾害的纪录片片段，如洪水、地震等自然灾害的报道，引导学生思考自然灾害对人类社会的影响。

2.提出问题：问学生“你们知道哪些常见的气象与水文灾害？它们是如何形成的？有什么危害？”

3.学生回答后，教师简要总结，引出本节课的主题：“气象与水文灾害”。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.气象灾害的讲解：

-气象灾害的类型：干旱、洪涝、台风、寒潮、沙尘暴等。

-气象灾害的成因：大气环流、地形地貌、气候变化等。

-气象灾害的影响：经济损失、人员伤亡、生态环境破坏等。

2.水文灾害的讲解：

-水文灾害的类型：洪水、泥石流、滑坡、海水入侵等。

-水文灾害的成因：降水异常、河道变迁、地质构造等。

-水文灾害的影响：农田淹没、城市内涝、生态破坏等。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.练习题：分发与气象与水文灾害相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

2.学生展示：邀请部分学生展示答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“为什么干旱灾害在干旱地区更为严重？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何预防和减轻气象与水文灾害的影响？

-地方政府和个人可以采取哪些措施应对自然灾害？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.引导学生思考如何将地理知识与实际生活相结合，如如何通过气象预报来预防气象灾害。

2.强调学生应关注环境保护，提高社会责任感。

**七、总结与布置作业（5分钟）**

1.总结本节课的主要内容，强调气象与水文灾害的危害和防范措施。

2.布置作业：要求学生收集家乡的气象与水文灾害资料，撰写一篇简短的报告。

**教学双边互动**

-教师通过提问、讨论等方式，与学生进行互动，了解学生对知识的掌握情况。

-学生通过回答问题、参与讨论，提高参与度和学习效果。

**教学创新**

-利用多媒体资源，如视频、图片等，增强教学直观性和趣味性。

-采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

**重难点凸显**

-突出气象与水文灾害的成因和影响，引导学生深入理解。

-强调防灾减灾措施的重要性，提高学生的安全意识。

**解决问题**

-通过课堂讨论，引导学生思考如何应对自然灾害，提出切实可行的建议。

**教学流程环节符合实际学情**

-结合学生实际生活经验，选择贴近学生生活的案例进行分析。

-注重学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

**核心素养能力的拓展**

-培养学生的地理思维能力和分析问题的能力。

-提高学生的环保意识和社会责任感。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述气象与水文灾害的类型，如干旱、洪涝、台风、寒潮、沙尘暴、洪水、泥石流、滑坡、海水入侵等。

-学生理解并掌握了气象与水文灾害的成因，包括大气环流、地形地貌、气候变化、降水异常、河道变迁、地质构造等自然因素。

-学生了解了气象与水文灾害的影响，包括经济损失、人员伤亡、生态环境破坏等，能够从经济、社会、生态等多角度分析灾害的后果。

2.**能力提升**：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提高了地理思维能力和分析问题的能力。

-学生学会了运用地理知识解释自然现象，如通过分析地形地貌解释气象灾害的形成原因。

-学生通过数据分析，如观察图表和地图，提升了数据收集、处理和分析的能力。

3.**素质培养**：

-学生增强了灾害意识，认识到防灾减灾的重要性，能够在日常生活中采取预防措施。

-学生培养了环保意识，认识到人类活动对自然灾害的影响，并愿意参与环境保护活动。

-学生提升了社会责任感，意识到自己在面对自然灾害时应承担的责任，如积极参与救援和重建工作。

4.**学习方法改进**：

-学生通过自主学习，如查找资料、整理笔记，提高了自主学习能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际生活相结合，如通过天气预报来规划日常生活。

-学生通过课堂练习和讨论，学会了如何与他人合作学习，提高了团队协作能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生对自然灾害有了更深刻的认识，培养了尊重自然、关爱生命的情感。

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索地球科学知识。

-学生在面对自然灾害时，能够保持冷静，展现出积极应对的态度。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了如何表达和倾听。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片、动画等，将抽象的地理概念具体化，让学生更容易理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地理知识的实际应用能力不足：虽然学生在课堂上学到了很多地理知识，但在实际生活中，他们往往不知道如何运用这些知识来解决问题。

2.教学内容与实际生活脱节：有时候，教学内容过于理论化，与学生的实际生活经验联系不够紧密，导致学生学习兴趣不高。

3.评价方式单一：目前主要依靠考试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实践教学：在课程设计中，增加实地考察、社区服务等活动，让学生在实践中应用所学知识，提高他们的实际操作能力。

2.贴近生活实际的教学内容：在讲解地理知识时，尽量结合学生的生活经验，用生活中的例子来解释抽象的地理概念，提高学生的学习兴趣。

3.多元化的评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂