2020高职院校教学能力比赛大学语文课程实施报告(定)

专业名称：学前教育(五年制) (一)课程分析 1 3 3 4 5 5 6 7二、教学实施过程与评价 8 8 9 2.信息采集融入教学全过程，针对教学目标多维度考核与评价 3.合理利用信息化教学平台，有效提升教学与管理成效 (二)特色创新 1.融通一二课堂，凸显职业特色，提升实践应用能力 2.教学内容模块化，精准预判重难点，有效达成教学目标 3.全过程信息化教学，教研相长，切实提升信息化技术应用能力 4.利用教学平台，混合式教学形成“疫情教学模式” 2.对素养和思政目标的评价机制需完善，信息化程度有待提高 3.课程思政的落实中创新意识和劳动教育培养需进一步开拓 1(一)课程分析本次参赛教学内容选自《大学语文》,《大学语文》课程是五年第一至六学期公共基础课程2对接《幼儿教师专业标准(试行)》、《教师教育课程标准》、将原有的按照古今时代分布的60课时课程内容分成了四大模块。本次选取的是以“寻文化根，探家国情”为主题的“家国情怀”蒿里行秋夜月夜青玉案(2课时)(1课时)(2课时)(1课时)(1课时)模块一(14课时)模块二(14课时)模块三(16课时)模块四(16课时)炉中煤(1课时)受戒(2课时)诗词竞赛(2课时)大学语文90课时图3:《大学语文》课程模块3个刚统计知学帽4人文素学习能力文学作品储备一般作家时代知识基本了解传统文化素养加强培养师德素养加强培养作品分析能力欠缺95后，思维活跃自主学习能力待加强(四)教学目标结合《幼儿教师专业标准(试行)》的要求、五年制高职学前教幼儿教师基础”。对于“寻文化根，探家国情”模块的学习，需要完1.诵记经咳析5(五)教学重难点(六)教学内容选取周想性课程思政与手法、家四个性质教学目标(七)教学策略与方法在教学策略的选择上，同时注重：(1)信息化教学手段的全过的量化；(2)注重诗文作品教学法策略的选择；(3)注重考核全过程体现。学生活动学生活动学习通教学平台自主学习，完成课前任务引任务→论问题一析知识一探情思一提素质教师活动7(八)教学资源1.网络资源(1)互动教学平台：雨课堂、学习通平台使用。学生通过平台也可以将其它平台同类型的资源引入。(中国知网、网易公开课、知乎、中国大学慕课、超星智慧平台、古诗文网等)(4)学生能够免费进入各大高校的网络公开课进行学习，结合数据库，微信公众号，手机APP如藏书馆进行全方位立体学习。8(一)教学组织与实施导图本模块共计14课时，除2课时实践课程外，12课时作品教学，程教学：课前“看”指的是微课自学，学生预习知人论世或提前掌握反映难点；课中“赏”指的是分组讨论，探析问题，落实各项教学目标与重难点；课后“拓”指的是课后任务完成，进一步提升能力与素具体来说：“创设情境，引出任务”——“小组合作，讨论问题”——“师生互动，解析作品”——“合作探究，深入情思”——“创新交流，提升素质”“三环“三环四阶五步”教学组织与实施导图课中赏课堂五步教学法师生互动解析作晶创设情境小组合作引出任务讨论问题创新交流提升素质课前合作探究深入情思问看拓课后9(二)教学评价对于课程的教学评价，主要着眼于“三全一多”,即：“全过程考核评价”、“全方位考核与评价”、“全信息采集考核与评价”以及“多元化教学评价”。(1)“全过程考核评价”指的是在课前、课中、课后三个教学环节全过程注重考核评价；(2)“全方位考核与评价”指的是学生知识、能力、素养与思政目标全方位综合考核与评价，包括第一课堂和第二课堂；(3)“全信息采集考核与评价”指的是关注教与学全过程的学生信息采集，注重使用信息化数据进行量化考核评价，避免武断；(4)“多元化教学评价”指的是评价主体多样化、评价手段多第二课堂获奖加分评价主体多样化评价手段多样化(一)实施成效我们在教学中“做足课前环节”,以信息化教学平台的数据真实反映(1)课前知学情，预判重难点(2)课中及时反馈，解决重难点，因材施教③学生弹幕发送提问，及时反馈交流。(3)课后个性化交流辅导，因材施教理课前数据知学帽预判难点附邢断,酰附邢断,酰7出入我不太为什么这星冲宋的我不太为什么这星冲宋的教学，因映个别学生图12:课前精准预判教学重难点，课中课后及时反馈，因材施教(1)知识目标考核与评价