2024-2025学年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一节 水循环说课稿（1）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环说课稿（1）新人教版必修1一、教材分析

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环说课稿（1）新人教版必修1。本节课内容紧扣教材，围绕水循环这一核心概念展开，通过分析水循环的过程、类型和意义，使学生深入理解地球上水的分布和运动规律，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理实践力、人地协调观和综合思维。通过探究水循环的各个环节，学生能够观察和描述自然现象，发展地理实践力；理解水循环对生态系统和人类活动的影响，树立人地协调观；运用地理知识分析水循环的复杂性和动态变化，提升综合思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习地理时，已对地球的水资源有一定的了解，如水的分布、类型等基础知识。但对于水循环的原理、过程及类型等深入内容掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地理知识普遍具有较高的兴趣，喜欢通过直观的图片和动画了解地理知识。学生具备较强的观察、分析和归纳能力，学习风格上偏好通过案例分析和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对水循环概念理解困难，难以将抽象的水循环过程与实际生活相结合；部分学生在分析水循环对生态环境和人类活动影响时，可能缺乏相关的背景知识，难以进行综合思考。此外，学生在面对复杂的水循环问题时，可能存在思维定势，难以突破传统观念。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地球仪、地图册

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库

-信息化资源：水循环动画、地理信息系统（GIS）软件、相关地理数据集

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察（如校园周边水体观察）五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《水循环的动画演示》），明确预习目标和要求，如“请同学们观看视频，了解水循环的基本过程，并尝试描述水循环的三个主要环节”。

设计预习问题：围绕“水循环”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水循环对地球气候有何影响？”、“水循环与人类生活有哪些直接联系？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水循环的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水循环课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“一位探险家发现的水循环奇迹”，引出水循环课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水循环的三个主要环节（蒸发、降水、径流），结合实例如“长江水循环示意图”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区水循环的特点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验水循环知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水循环的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握水循环的分析方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解水循环知识点，掌握水循环的分析方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个水循环模型”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水循环相关的书籍《水循环的科学奥秘》和网站资源。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水循环知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.水循环概述

-水循环的概念：地球上水分不断运动和转化的过程。

-水循环的要素：蒸发、降水、径流、地下水流等。

-水循环的意义：维持地球上的水分布平衡，影响气候和生态环境。

2.水循环的基本过程

-蒸发：地表水体（如海洋、湖泊、河流）的水分在太阳辐射下转化为水蒸气。

-降水：水蒸气上升冷却凝结形成云，最终以降水的形式回到地表。

-径流：降水后，部分水分在地表流动形成径流，汇入河流、湖泊等水体。

-地下水流：部分水分渗入地下，形成地下水，通过地下水流系统循环。

3.水循环的类型

-海陆间循环：涉及海洋和陆地的水循环过程，如大气降水、地表径流、地下水流等。

-陆地内循环：仅发生在陆地上的水循环过程，如地表径流、地下水流等。

-海洋内循环：仅发生在海洋中的水循环过程，如海洋表面的蒸发、降水等。

4.水循环的影响因素

-地球自转：地球自转产生的科里奥利力影响大气和海洋环流，进而影响水循环。

-地形地貌：地形地貌影响地表径流的方向和速度，进而影响水循环。

-气候条件：气候条件影响蒸发、降水等水循环要素，进而影响水循环的整体过程。

-人类活动：人类活动如水利工程建设、城市化等，对水循环产生一定影响。

5.水循环的意义

-维持地球上的水分布平衡：水循环使地球上的水资源得到有效利用和补充。

-影响气候和生态环境：水循环过程影响气候和生态环境，如调节气温、提供水源等。

-人类生活：水循环为人类提供生活、生产所需的水资源。

6.水循环的应用

-水资源管理：通过了解水循环过程，合理规划水资源，提高水资源利用效率。

-气候预测：利用水循环过程，预测气候变化趋势，为防灾减灾提供科学依据。

-生态环境保护：通过保护水循环系统，维护生态平衡，促进可持续发展。

7.水循环案例分析

-案例一：长江水循环

-长江流域水循环特点：长江流域水循环以海陆间循环为主，降水丰富，径流量大。

-案例分析：长江流域水循环对长江流域的生态环境、农业生产、城市供水等方面具有重要影响。

-案例二：华北地区水循环

-华北地区水循环特点：华北地区水循环以陆地区域内循环为主，水资源短缺，降水分布不均。

-案例分析：华北地区水循环对华北地区的生态环境、农业生产、城市供水等方面产生严重影响。

8.水循环研究方法

-地理信息系统（GIS）：利用GIS技术，分析水循环过程、空间分布和影响因素。

-气象观测：通过气象观测，获取水循环过程中的气象数据，如蒸发量、降水量等。

-水文观测：通过水文观测，获取水循环过程中的水文数据，如径流量、地下水位等。七、板书设计

①水循环概述

-水循环的定义

-水循环的要素：蒸发、降水、径流、地下水流

-水循环的意义：维持水分布平衡，影响气候和生态环境

②水循环的基本过程

-蒸发：地表水体蒸发形成水蒸气

-降水：水蒸气凝结成云，形成降水

-径流：降水后地表水流形成径流

-地下水流：部分降水渗入地下，形成地下水

③水循环的类型

-海陆间循环：涉及海洋和陆地的水循环

-陆地内循环：仅发生在陆地上的水循环

-海洋内循环：仅发生在海洋中的水循环

④水循环的影响因素

-地球自转