10《爬山虎的脚》第一课时 说课稿-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

10《爬山虎的脚》第一课时说课稿-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的观察力和想象力，通过细致观察爬山虎的脚，激发学生对自然界的兴趣；2）增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过学习作者的写作手法，体会文字的生动与形象；3）培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，树立热爱生活的态度。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对自然界的观察和想象能力较强，但对复杂抽象的语言文字理解还有一定的难度。在知识方面，学生对植物的基本特征有一定了解，但对爬山虎这种常见但不太熟悉的植物，其生长习性和特点可能认识不足。能力上，学生具备一定的阅读理解和写作能力，但表达时可能会出现词汇贫乏、句子结构简单的问题。素质方面，学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师引导他们集中精力进行观察和思考。

在行为习惯上，四年级学生已逐渐形成一定的学习纪律，但在课堂互动和小组合作中，个别学生可能存在参与度不高的情况。这对课程学习有一定影响，因为《爬山虎的脚》的教学需要学生积极参与观察、讨论和创作。

针对这些学情特点，本节课将采用互动式教学，通过小组合作、游戏和实际操作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。同时，注重对学生个体差异的关注，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解爬山虎的脚的特点及其生长过程。

2.设计“观察爬山虎”的实践活动，让学生通过实地观察和小组讨论，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示爬山虎的生长图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

4.开展“创作爬山虎诗歌”的小组活动，培养学生创意表达和文学素养。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示爬山虎生长的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特别的地方？”

2.提出问题：引导学生思考爬山虎的生长特点，提出问题：“爬山虎的脚长什么样？它是如何爬上墙的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解爬山虎的脚：介绍爬山虎的脚的形状、结构和功能，引导学生理解其生长特点。

2.分析作者写作手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达方式。

3.结合图片和视频，展示爬山虎生长过程，让学生更直观地了解其生长特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演爬山虎，模拟其生长过程，加深对课文内容的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论爬山虎的脚的特点及其在生活中的应用，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：爬山虎的脚有哪些特点？

2.提问2：作者在课文中使用了哪些修辞手法？

3.提问3：爬山虎的脚在生活中有哪些应用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考爬山虎的脚在自然界中的作用，培养学生的观察能力和想象力。

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.介绍其他植物的生长特点，引导学生关注自然界中的生命现象。

2.鼓励学生课后观察身边的其他植物，记录其生长过程，培养学生的观察习惯。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调爬山虎的脚的特点及其在自然界中的作用。

2.布置作业：让学生以“我眼中的爬山虎”为主题，写一篇观察日记，培养学生的写作能力。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.讲解爬山虎的脚（5分钟）

b.分析作者写作手法（5分钟）

c.展示爬山虎生长过程（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

a.角色扮演（5分钟）

b.小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.拓展延伸（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-植物生长视频：收集一些关于爬山虎、牵牛花等攀缘植物的生长过程视频，供学生在课后观看，了解植物生长的动态变化。

-爬山虎生长环境图片：搜集不同季节、不同环境下的爬山虎生长状态图片，让学生对比观察，加深对爬山虎适应环境能力的认识。

-自然笔记示例：提供一些自然笔记的范本，包括观察记录、绘画创作等，激发学生对自然界的兴趣和记录能力。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生课后观察家中的爬山虎或其他攀缘植物，记录其生长过程，包括叶子的变化、花朵的开放等。

-创意写作：引导学生以“我与爬山虎的对话”为题，发挥想象力，创作一篇短文，体现学生的文学素养。

-实践操作：组织学生进行植物攀爬实验，利用不同材料（如绳子、吸管等）制作攀爬装置，观察植物的攀爬效果，学习科学探究的方法。

-小组研究：学生分组研究不同攀缘植物的特点和适应环境的能力，通过查阅资料、实地考察等方式，形成研究报告。

-课外阅读：推荐阅读与植物生长、生态系统相关的书籍，如《自然观察笔记》、《植物的故事》等，拓宽学生的知识面。

-生态保护意识：引导学生思考人类活动对生态环境的影响，提出保护植物、维护生态平衡的建议。

-社会实践：组织学生参与社区绿化活动，如植树节植树、参与环保宣传等，将学习内容与实际生活相结合，培养学生的社会责任感。教学反思与改进教学一节课，就像一场旅行，有起有落，有欢笑也有困惑。回顾《爬山虎的脚》这节课，我想和大家分享一下我的反思与改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功。通过展示爬山虎的图片和视频，孩子们的兴趣一下子被调动起来。他们在看到爬山虎在墙上蜿蜒生长的场景时，眼神里充满了好奇。但我也发现，有些孩子对爬山虎并不熟悉，他们对这种植物的生长习性知之甚少。这让我意识到，在导入环节，我还可以更加细致地介绍爬山虎的基本信息，让孩子们对这种植物有更深入的了解。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，目的是让学生在实践中加深对课文内容的理解。然而，在实施过程中，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于他们对这个活动不太感兴趣或者对自己的表达能力没有信心。针对这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活的活动，激发他们的参与热情，同时，我也会给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们树立自信。

在课堂提问环节，我努力做到让每个学生都有机会发言，但实际效果并不理想。有些学生虽然积极参与，但回答问题时不够准确或完整。这可能是由于我对问题的设计不够精准，或者是学生对课文内容的理解还不够深入。因此，我需要在设计问题时更加细致，同时也要加强对学生回答的引导，帮助他们更好地表达自己的想法。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是课堂氛围的营造。虽然我在课堂上尽量营造轻松愉快的氛围，但有些学生还是显得比较拘谨。这可能是因为他们对语文课有一定的抵触情绪，或者是对我的教学风格不适应。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，尝试不同的教学方式，以适应不同学生的学习需求。

-优化导入环节，更加细致地介绍教学内容，激发学生的学习兴趣。

-加强对修辞手法的讲解，