2024-2025学年高中英语 Unit 21 Human Biology英美文化欣赏（教师用书）说课稿 北师大版选修7

2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiology英美文化欣赏（教师用书）说课稿北师大版选修7学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版选修7Unit21HumanBiology英美文化欣赏，涉及人体生物学相关话题的英语阅读与理解，以及英美文化在人体生物学领域的体现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以人体生物学为背景，引导学生通过阅读英语文章，了解英美文化在人体生物学领域的独特视角和表达方式。这与学生已学过的英语阅读理解和英美文化知识相联系，有助于巩固和拓展学生的知识面。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习英美文化在人体生物学领域的表达，提高学生对不同文化背景的理解和尊重。

2.提升学生的英语阅读能力，通过阅读人体生物学相关英语文章，增强学生的信息提取和批判性思维能力。

3.强化学生的科学素养，通过了解人体生物学知识，增强学生对科学研究的兴趣和科学精神的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基础的英语阅读理解技巧，对英美文化有一定的了解，且具备一定的人体生物学基础知识，如人体器官、生理功能等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，特别是对英美文化感兴趣的学生，他们愿意主动探索和学习。学生的学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频，而另一部分学生则更倾向于通过文字阅读来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读英语文章时，可能因为词汇量不足或语法理解困难而影响阅读流畅性。此外，对人体生物学概念的理解可能存在障碍，尤其是涉及专业术语的部分。同时，学生在跨文化理解方面可能存在偏差，需要引导他们正确看待和尊重不同文化的差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版选修7Unit21HumanBiology英美文化欣赏的教材，以便学生能够跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体生物学结构的动画演示，以及英美文化在人体生物学领域的实际应用案例。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组讨论，以及实验操作台，用于展示人体生物学实验过程。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段关于人体生物学研究的英文纪录片片段，引导学生关注人体生物学领域的最新进展。

2.提出问题：询问学生是否了解人体生物学的研究内容，激发他们对本节课主题的兴趣。

3.引导学生思考：讨论人体生物学在日常生活和医疗健康中的重要性，引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.介绍英美文化在人体生物学领域的体现，讲解相关背景知识。

2.讲解人体生物学的基本概念和结构，如细胞、组织、器官等。

3.结合英美文化，分析人体生物学研究的案例，如遗传学、免疫学等。

4.引导学生思考：英美文化对人体生物学研究有何影响，如何体现？

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-英美文化对人体生物学研究有何影响？

-如何在日常生活中应用人体生物学知识？

-人体生物学研究在医疗健康领域有哪些应用？

2.小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生列举人体生物学研究的主要领域。

2.提问：请学生谈谈英美文化对人体生物学研究的影响。

3.提问：请学生举例说明人体生物学在医疗健康领域的应用。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生分享自己对人体生物学研究的看法。

2.学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

3.教师总结：强调英美文化对人体生物学研究的重要性，以及人体生物学在日常生活和医疗健康中的价值。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注人体生物学研究的前沿动态，培养学生的科学素养。

2.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

3.引导学生尊重不同文化，培养学生的跨文化意识。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生进行互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2.学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行交流，提高课堂氛围。

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，教师进行解答。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.教学双边互动：5分钟

8.总结：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.英语阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语阅读材料，提高对复杂句型和专业词汇的识别能力。他们在阅读人体生物学相关英文文章时，能够迅速捕捉关键信息，理解文章的主旨和细节。

2.专业知识掌握：学生对人体生物学的基本概念和结构有了更深入的了解，包括细胞、组织、器官等。他们能够识别并解释相关的专业术语，如遗传学、免疫学等，为后续学习打下坚实的基础。

3.跨文化意识增强：学生通过学习英美文化在人体生物学领域的体现，增强了跨文化意识。他们能够理解并尊重不同文化背景下的研究方法和表达方式，培养了一种全球视野。

4.科学探究能力提高：学生在本节课中参与了讨论和案例分析，他们的科学探究能力得到了锻炼。他们学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，这对于未来的学术研究和科学研究至关重要。

5.应用能力增强：学生能够将所学的生物学知识应用到实际生活中，例如在讨论健康问题时，他们能够运用所学知识来解释健康问题，并提出合理的建议。

6.交流能力提升：在小组讨论和课堂提问环节，学生的交流能力得到了提升。他们学会了如何在小组中有效沟通，如何清晰地表达自己的观点，以及如何倾听和理解他人的意见。

7.创新思维培养：通过分析英美文化在人体生物学研究中的创新点，学生激发了创新思维。他们开始思考如何在人体生物学领域进行创新研究，以及如何将创新理念应用到实际工作中。

8.评价能力发展：学生在课堂练习和讨论中，学会了如何评价他人的观点和研究成果。他们能够客观地分析信息，形成自己的见解，并能够提出合理的评价。板书设计①本文重点知识点：

-人体生物学基本结构：细胞、组织、器官

-专业术语：遗传学、免疫学、生理学

-英美文化在人体生物学研究中的应用

②关键词：

-HumanBiology

-Cell

-Tissue

-Organ

-Genetic

-Immune

-Physiology

-英美文化特点

③重点句子：

-"Humanbiologyisthestudyofthestructureandfunctionofthehumanbody."

-"Geneticresearchhasledtosignificantadvancementsinmedicine."

-"Theimmunesystemplaysacrucialroleinprotectingthebodyfromdiseases."

-"AmericanandBritishscientistshavemaderemarkablecontributionstothefieldofhumanbiology."教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示人体生物学研究的英文纪录片片段，成功地激发了学生的兴趣。我发现学生们在看到那些生动的画面和专业的讲解时，眼神中流露出了好奇和兴奋。我觉得这是导入环节的一个成功点，因为兴趣是最好的老师，它能让学生们更愿意去探索和学习。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言来讲解人体生物学的基本概念和结构。我发现学生们对于一些专业术语还是有点吃力的，所以我尝试用更直观的方式来解释，比如通过图片和图表来辅助说明。我觉得这样的方式对于学生理解抽象的概念是有帮助的。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们自己发现并解决问题。这个环节我觉得做得还不错，因为学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。不过，我也注意到有些学生比较内向，不太愿意发言，我可能在引导他们参与讨论时可以更加耐心和鼓励。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。不过，我发现有些问题可能过于简单，没有很好地挑战学生的思维，我需要在今后的教学中更加注重提问的深度和广度。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松和谐的氛围，让学生们能够自由地表达自己的观点。我觉得这一点很重要，因为只有学生愿意开口，才能真正参与到课堂中来。

1.学生对人体生物学的基本概念有了更清晰的认识。

2.学生们的英语阅读理解能力得到了提升。

3.学生们的团队合作和交流能力得到了锻炼。

当然，