2024-2025学年新教材高中生物 第1章 遗传因子的发现 素养提升课 自交、自由交配和分离定律特例说课稿 新人教版必修2001

2024-2025学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现素养提升课自交、自由交配和分离定律特例说课稿新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：新人教版必修2第1章遗传因子的发现

内容：本章节主要讲解了自交、自由交配和分离定律的特例。包括自交和自由交配的概念、方法，以及分离定律的特例如不完全显性、连锁遗传等。通过学习，学生能理解遗传因子的概念，掌握自交和自由交配的方法，理解分离定律的特例及其应用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习自交、自由交配和分离定律的特例，学生能够形成对遗传规律的基本认识，提升观察、分析和推理能力，培养严谨的科学态度和团队合作精神，同时增强对生物科学应用价值的理解和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及基础的遗传学知识，如基因、染色体等。此外，他们可能已经接触过孟德尔的豌豆杂交实验和遗传定律的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生物学的学习兴趣因人而异，部分学生对遗传学这一领域表现出较高的兴趣，他们喜欢探索生命的奥秘，追求科学真理。学生的能力方面，他们已具备一定的逻辑推理能力和分析问题的能力。学习风格上，有的学生偏好通过实验观察来学习，有的则更倾向于理论分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习自交、自由交配和分离定律的特例时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解遗传因子在减数分裂过程中的行为模式可能比较抽象；其次，对不完全显性、连锁遗传等特例的理解可能需要较高的逻辑思维能力；最后，将理论知识与实际生物现象相结合，进行应用分析时，可能会遇到实践操作上的困难。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教版必修2教材第1章《遗传因子的发现》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孟德尔豌豆实验的动画演示、遗传图谱等，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验材料，如豌豆种子、显微镜等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“自交、自由交配和分离定律的特例”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过自交实验判断基因的显隐性？”、“自由交配实验中如何计算基因型频率？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自交、自由交配和分离定律的特例。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过孟德尔的豌豆实验视频，引出“自交、自由交配和分离定律的特例”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自交、自由交配和分离定律的特例，结合实例如不完全显性、连锁遗传等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析遗传图谱，预测基因型频率，体验分离定律的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么会出现连锁遗传？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析遗传图谱，体验遗传规律的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何解释连锁遗传中的基因互换？”等，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自交、自由交配和分离定律的特例。

实践活动法：设计小组讨论和分析遗传图谱的活动，让学生在实践中掌握遗传规律的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自交、自由交配和分离定律的特例，掌握遗传规律的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置设计遗传实验的作业，如“设计一个实验来验证连锁遗传的规律”。

提供拓展资源：提供与遗传学相关的拓展资源，如遗传学书籍、在线课程、遗传学实验视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自交、自由交配和分离定律的特例知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学基础理论：介绍遗传学的基本概念，如基因、染色体、DNA结构等，以及遗传学的基本定律，如孟德尔的遗传定律、染色体遗传等。

-遗传学实验方法：探讨遗传学实验的基本方法，如杂交实验、自交实验、连锁遗传实验等，以及这些实验在遗传学研究和教学中的应用。

-遗传疾病的遗传方式：介绍常见的遗传疾病及其遗传方式，如单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病等，以及这些疾病的遗传咨询和预防措施。

-遗传工程与基因编辑：介绍现代生物技术中的遗传工程和基因编辑技术，如CRISPR-Cas9技术，以及这些技术在医学、农业和生物研究中的应用。

-遗传学在生物学研究中的应用：探讨遗传学在生物学研究中的重要作用，如基因功能研究、进化生物学、生态学等领域的研究。

2.拓展建议：

-遗传学基础理论：

-鼓励学生阅读《遗传学原理》等书籍，深入了解遗传学的基本理论。

-引导学生关注遗传学领域的最新研究进展，如基因编辑技术的研究动态。

-遗传学实验方法：

-组织学生参观遗传学实验室，了解遗传学实验的基本操作和设备。

-设计模拟遗传学实验的实践活动，让学生亲自动手操作，加深对实验原理和方法的理解。

-遗传疾病的遗传方式：

-邀请遗传学专家进行讲座，介绍遗传疾病的类型、遗传方式及预防措施。

-组织学生参与社区遗传咨询服务活动，了解遗传疾病对个人和社会的影响。

-遗传工程与基因编辑：

-引导学生阅读《基因编辑技术》等书籍，了解基因编辑技术的原理和应用。

-组织学生参与基因编辑技术相关的实践活动，如设计基因编辑实验方案。

-遗传学在生物学研究中的应用：

-鼓励学生阅读《进化生物学》、《生态学》等领域的经典著作，了解遗传学在这些领域中的应用。

-组织学生参与遗传学在生物学研究中的应用项目，如基因功能研究、进化分析等。七、板书设计①本文重点知识点：

-自交：纯合子与杂合子的自交实验，观察后代的基因型比例。

-自由交配：随机交配实验，计算基因型频率和表现型比例。

-分离定律