2024秋三年级语文上册 第八单元 24 司马光说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元24司马光说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第八单元24课《司马光》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代历史人物的了解和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的阅读理解能力，通过《司马光》的故事，引导学生学会从不同角度分析问题。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的沟通与协作能力。

4.强化学生的道德观念，让学生认识到勤奋好学、勇于担当的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过一些中国古代历史故事，对历史人物有一定的认识。但针对《司马光》这一具体人物，学生可能了解有限，对他的生平事迹和《砸缸救友》的故事情节较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对历史故事有着天然的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述理解故事内容。学习风格上，多数学生偏好通过故事情节来学习，喜欢角色扮演和小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《司马光》的故事时，可能会遇到对古代社会背景不熟悉、对文言文表达理解困难等问题。此外，对于故事中涉及的道德教育内容，学生可能需要教师的引导和解释，以帮助他们更好地理解和吸收。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言讲述《司马光》的故事，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论故事中的道德教育内容，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片和《司马光》故事情节，增强直观感受。

2.互动软件：运用教学软件设计互动环节，如填空题、选择题，检验学生对故事的理解。

3.历史地图：通过地图展示古代社会背景，帮助学生建立时空概念。教学过程设计教学过程设计如下，总用时45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示古代书房的图片，营造历史氛围，引导学生进入课堂。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的历史人物呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师记录。

4.引入新课：教师总结学生回答，引入《司马光》这一历史人物。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解《司马光》的生平事迹和《砸缸救友》的故事。

2.教学重点：通过故事理解勤奋好学、勇于担当的道德品质。

3.教学过程：

a.教师讲述《司马光》的生平事迹，用时5分钟。

b.教师讲述《砸缸救友》的故事，用时5分钟。

c.教师引导学生分析故事中的道德品质，用时5分钟。

d.教师总结故事中的道德教育意义，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对《司马光》故事的理解。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“你们认为《司马光》为什么能够成为一位伟大的历史人物？”

b.学生分组讨论，每组选代表回答，用时5分钟。

c.教师点评并总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对新知识的掌握情况。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“《砸缸救友》这个故事告诉我们什么道理？”

b.学生回答问题，教师点评。

c.教师总结，用时5分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的沟通与协作能力。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行角色扮演，重现《砸缸救友》的故事情节，用时3分钟。

b.学生分享角色扮演的感受，教师点评，用时2分钟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，拓展学生的知识面。

2.教学过程：

a.教师总结本节课所学内容，用时2分钟。

b.教师提出拓展问题：“同学们，你们还知道哪些关于《司马光》的故事？”

c.学生回答问题，教师点评，用时3分钟。

教学过程结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《司马光的故事》：一本专门介绍司马光生平事迹的儿童读物，内容丰富，适合三年级学生阅读。

-《中国古代科学家》：收录了多位中国古代科学家的故事，其中司马光的事迹可作为案例，让学生了解古代科学家的事迹和精神。

-《中国古代文化名人》：介绍中国古代文化名人的书籍，通过司马光的故事，让学生了解古代文化名人的特点和价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读拓展材料：让学生在课后阅读以上推荐的书籍，了解更多关于司马光和古代科学家的故事。

-家庭讨论：家长可以和学生一起讨论书中的故事，引导孩子思考故事中的道德品质和人生哲理。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一个与司马光相关的历史事件或科学发明进行深入研究，例如司马光发明的“水运仪象”。

-角色扮演：学生可以选择司马光或其他相关人物，进行角色扮演，通过角色体验来理解人物的性格和故事背景。

-制作手抄报：学生可以制作关于司马光的手抄报，展示自己的学习成果，并分享给其他同学。

-社会调查：引导学生思考司马光的故事对现代人的启示，鼓励他们在生活中实践勤奋好学、勇于担当的精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在讲授《司马光》的故事时，我尝试将学生带入古代书房的场景，通过真实的历史图片和故事背景，让学生更直观地感受历史氛围，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，让他们在情境中学习。

2.强化道德教育：在课程设计中，我特别强调了《司马光》故事中的道德教育意义，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中理解勤奋好学、勇于担当的重要性，这种教学方式有助于培养学生的道德观念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的勇气。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解故事和进行讨论时，我发现教学节奏有时不够紧凑，导致课堂时间分配不够合理。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和小组讨论来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供故事梗概和背景资料，让学生在课前预习，课堂上通过小组合作和角色扮演来提高他们的参与度。

2.优化教学节奏：我会根据学生的反应和课堂进度，适时调整教学节奏，确保每个环节都能在规定时间内完成，同时