北师大版数学七年级下册4.1.2《认识三角形-三边关系》听评课记录

北师大版数学七年级下册4.1.2《认识三角形—三边关系》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月21日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：4.1.2《认识三角形—三边关系》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和掌握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习旧知识，引入新课，方式恰当，学生能够快速集中注意力。

展开阶段，张教师选择了适合学生的教学方法，如讲授、讨论等，能够引导学生积极思考和探索。同时，教师还利用多媒体展示了一些实际例子的图片和动画，增强了学生的直观感受和理解。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师与学生的交流频率较高，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。学生参与度较高，反应积极，表现出对知识的兴趣和好奇。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出积极的學習态度和专注度。他们认真听讲，主动参与讨论和实验等活动，展现出良好的合作学习精神。

5.课堂管理：

张教师能够有效管理课堂，维持良好的纪律。课堂时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等。这些技术的运用大大增强了教学效果，使得学生更加直观地理解和掌握了所学的三角形三边关系知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在授课前明确了本节课的教学目标，即让学生理解和掌握三角形的三边关系。通过课堂观察和学生的参与度来看，学生基本达到了预期的学习目标。他们能够运用三角形三边关系解决一些实际问题，并能够进行相关的证明和应用。

2.知识掌握：

从课堂互动和学生的作业表现来看，学生们对三角形三边关系的理解和记忆情况较好。他们能够正确地描述和解释三角形三边关系的定义和性质，并能够运用到具体的题目中进行解答。对于相关技能的掌握程度，学生们能够在教师的引导下，通过讨论和实验等活动，逐渐掌握运用三角形三边关系解决问题的方法。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，鼓励学生积极思考和探索。通过课堂观察，可以看到学生们在课堂上表现出积极的学习态度和专注度。他们对于学习三角形三边关系知识充满好奇和兴趣，能够积极参与讨论和实验等活动。此外，教师还通过引入一些实际例子，让学生感受到数学与生活的联系，激发了学生对于数学学习的热情和兴趣。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张教师对教材内容的把握准确，教学设计合理，能够引导学生积极思考和探索。他运用多种教学方法，如讲授、讨论和实验等，使得课堂生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。此外，他注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，使学生在理解的基础上能够运用所学知识解决实际问题。总体来说，这节课目标达成度较高，教学效果良好。

最突出的优点是张教师对学生的引导和激励。他善于发现学生的优点，并及时给予肯定和鼓励，使得学生们在学习过程中充满自信和动力。此外，他注重培养学生的合作学习精神，使得学生们能够在讨论和实验中相互学习，共同进步。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，教师可以更多地利用多媒体技术和教学软件，增强学生的直观感受和理解。例如，可以通过动画演示三角形三边关系的形成和变化，使得学生更加生动地理解这一概念。

其次，教师可以增加一些实际案例的分析，让学生更加深刻地感受到数学与生活的联系。例如，可以引入一些几何问题，让学生通过解决实际问题来运用三角形三边关系，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

最后，教师可以进一步加强与学生的互动，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的批判性思维和表达能力。例如，可以通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和探索，让学生在互动中学习和成长。

3.后续跟踪：

我认为需要对张教师后续的课堂教学进行听课跟进，以了解教学改进情况。通过后续听课，可以进一步了解教师是否能够落实改进建议，以及学生在新的教学方式下的学习效果和反馈。

为了支持张教师的成长，可以采取以下措施：首先，教师培训和教研活动，提供教学资源和教学方法的支持，帮助教师进一步提