《浅谈如何培养小学生学习音乐乐的兴趣-以S小学为例》5900字

浅谈如何培养小学生学习音乐乐的兴趣—以S小学为例目录TOC\o"1-3"\h\u26661内容摘要 内容摘要：新课改之中十分强调对于幼儿多方面能力的培养，其对于幼儿的教育的关注程度不断提高，并且如何良好的塑造幼儿的音乐能力，并且推动幼儿对于音乐兴趣的培养已经成为了社会当中最为关注的问题。塑造音乐兴趣的要求也表现为，越年轻越好，所以，在幼儿教育中，越来越多的的幼儿园对于幼儿的个性进行较高的关注，也就使得在发展中对于其有着更高的要求。所以在本文的研究过程结合泽盛路小学的旁听经历，对于幼儿在兴趣中的培养措施进行探究和思考关键词：音乐兴趣小学生泽盛路小学音乐教学对于小学生在智力、情商等多方面的培养上都有其效果和作用，同时也具有其他学科所没有的幼师。尤其是在传统的音乐教学活动之中，学生对于音乐的学习大都是跟随老师进行歌曲的演唱，忽略了对于音乐艺术形象的塑造。所以导致了学生无法充分了解到音乐的内涵，也让学生失去了学习音乐的兴趣和动力。所以针对于该种局面，我们应当将提升小学生的音乐学习的兴趣放在第一位。因此本人前往乌兰察布市集宁区泽盛路小学进行了音乐课程的旁听，同时也获得了音乐教学的经验和感触。一、进入音乐课堂积累教学经验在对于欣赏音乐以及音乐教学之初，我对于泽盛路小学的音乐课堂进行旁听，获得了一定的感受，也对于课堂上音乐教师所使用的吸引学生的教学方式产生了一定的思考。首先，音乐教师十分重视对于学生感知能力的培养，让学生能够根据旋律感受到音乐的美感，提升学生的选择性与敏感性。本人以泽盛路小学南老师在三年级一班选择的音乐课堂《让我们荡起双桨》为例。老师先是在课堂之中进行简单的音阶的教授，让同学们知道音阶是如何构成的，并认识音符、唱名等基本音乐知识。待学生掌握基本音乐知识后指导学生聆听该歌曲，对歌曲进行简单认识和演唱。图1《让我们荡起双桨》简谱例如在图1的两句歌词之中，老师对学生讲解关于音阶、音符的内容后让同学们初听歌曲并根据所学到的音乐知识回答老师相对应的问题。之后在聆听学生答案之后进行简单的谱例展示，同时将识谱能力的教学穿插到该歌曲的教学之中，让学生自然感受到了歌曲的魅力。并能够提升学习音乐的兴趣，在听课过程之中所有学生聚精会神。对于教师所讲授的内容充满兴趣，同时也在后续的简单问题之中展现出了他们识谱能力的提升。另外，在课堂教学之中教师也将部分具有故事性的歌曲融入到课堂的教学之中，在泽盛路小学的听课过程之中，老师选择了歌曲《卖报歌》，如图2。图2《卖报歌》简谱选段教师让学生扮演《卖报歌》之中的人物形象，将卖报的过程讲述出来，体会当时卖报的感受。同时教授节奏型注意节奏的掌控，再搭配上之前的简谱教学融合进行分析，让学生从故事及乐理的角度理解了歌曲《卖报歌》。也掌握了歌曲的演唱技巧和表达方式，此时教师对于学生进行了鼓励与表扬，提升了学生对于学习的兴趣，也让他们在学习之中获得成就感。南老师的音乐课堂的教学通俗易懂，适用于低年级学习，在教学方法上灵活教学、不枯燥乏味。老师不是为了唱而教，而是多元化的去教学，让同学们在学中乐，在乐中学，调动学生学习音乐的积极性，让同学们真正的感受音乐，体验学习音乐带来的乐趣。同学们也不是为了唱而唱，而是在学习歌曲的基础上接触到、学习到更多。在欢快的氛围下学习音乐，提高学习积极性，增加对音乐、对生活的热爱。二、实习讲课了解学生情况在进行了音乐课堂的旁听之后，我收获了相关的教学经验，并且也根据该教师所给予的调动学生兴趣的方式以及教授学生乐理知识的办法在泽盛路小学的另外班级进行了实践，我选择了歌曲《粉刷匠》进行课堂音乐教学，班级人数在四十人左右，但只有极少数学生在这个年龄段去接触音乐、去学习音乐。在早前就学习过音乐接触过乐器的学生在音乐课堂的教学过程中就能更快的去理解老师所讲的知识。而对于刚开始正统学习音乐的学生就会消化的慢一点，但这并不影响学生学习音乐的积极性。所以本人观察了学生在不同阶段中所展现出的情况，在教学过程中结合其不同的教学方法进行音乐课堂的教学。第一，运用谱例教学方法进行教学。谱例教学方法以最直接明了的方式呈现出来音的高低、旋律的走向、节拍、节奏和歌词，在一定程度上吸引了学生的注意力，也产生了较好的教学效果与学习效果。第二，使用了体验性音乐教学方法。体验性的教学方法以学生对音乐的感受和体验为主，对歌曲进行聆听、想象、比较等。这一方法激发了学生自觉学习音乐的兴趣，提升了学生感受、鉴赏音乐美的能力。第三，本人也选择使用实践性的游戏教学方法。实践性的游戏教学方法则是注重学生主动参与活动的积极性，以各种实践性游戏的活动出发，针对学生们好奇、好动、好胜的特点与音乐的学习相结合，培养学生们在实践中的创新能力和实践能力。在老师的指导下学生们亲身参与各项实践活动，增强了同学之间的合作能力和师生之间的互动过程。把音乐的学习与实践性的游戏教学方法相结合起来对于这个阶段的孩子来讲是最有效的教学方法。本人对本节音乐课堂《粉刷匠》的预期效果首先是让学生理解《粉刷匠》的内容，掌握这首歌曲的节奏并完整的演唱这首歌曲。在《粉刷匠》学习的过程中培养学生们的动手能力、创新能力和合作能力，感受劳动的快乐。本人的课前准备为情景导入所讲的故事和本节课所需要的多媒体课件。图3《粉刷匠》简谱谱例在接下来的课程，我开始了《粉刷匠》歌曲的教学。首先，我通过多媒体的方式将《粉刷匠》的音乐视频播放出来让同学先进行聆听，待同学们熟悉歌曲的旋律和感受歌曲曲风的幽默风趣后进行谱例展示，让同学们在进行欣赏的同时对歌词意思加以理解。如图3。为了让同学们切实感受到“小粉刷匠”愉快劳动的情景。本人准备了简单的节奏练习，培养学生们的节奏感强化学生们对这首歌的认识。如图4。并且带领学生把两条节奏型分开练习，待同学们熟悉了之后再加以难度合起来练习以达到我的教学目标。为了调动学生学习兴趣我在音乐课堂中还穿插了音乐小游戏。把学生们分为六个小组进行舞蹈编创并进行各小组的成果展示、表演，老师看后再加以完善。最后带领学生们多次学习本次音乐课堂的歌曲《粉刷匠》，在下课之际布置课后作业，让学生们课后自己动手做一顶粉刷匠所需要的小帽子。在下一次课堂上进行小小的比拼，这也提升了学生对于该歌曲的兴趣。《粉刷匠》是一首家喻户晓的儿歌，所以在教学过程之中的总体难度并不大，之后在融合谱例进行简单的乐谱的教学，丰富了学生的乐理知识，也提升了学生对于该歌曲的认识。图4节奏谱例由于部分学生在音调掌握上的不足，所以让小学生的演唱教学效果并不好，及时单独对于他进行教学，也反复进行了纠正，仍无法改正。尽管没有有效实现所有学生的歌曲的完美教学，但是在部分发言过程以及学生的了解过程中学生们仍有较高的学习音乐的积极性。也同样包括哪个发音并不准确的学生，合理化的课堂氛围的构建能够让学生充分融入到教学环境之中，培养提高了他们对于音乐的兴趣。课堂的整体节奏较为紧密，课程很快就下课了。但是学生仍意犹未尽的想要继续音乐的学习，不可否认的是，学生进入到学习音乐的状态之中确实能够有所收获。这种成就感的获得也让学生们愿意进行音乐的探索及内容的思考。由此能够看出提升兴趣进行教学对于学生音乐水平提升的重要性。三、激发学生学习音乐的兴趣（一）调动学生学习音乐的积极性激励人们做某事的内在动力之一就是兴趣。如果他们感兴趣，他们将能够全心全意地致力于坚持的可能性。为了让学生能够获得音乐水平的提升，因此培养学生对音乐的兴趣是非常重要的。小学生处于人生的初步发展阶段，合理化的兴趣激发模式恰好符合儿童活泼活泼的性格。从目前大部分音乐课堂的小学生来看，其教学活动过于单一，大都是通过课堂上的音乐教学以及部分歌曲的播放的方式来实现音乐课程的开展，所以其程序上过于简单，使得部分学生可能会产生审美疲劳的状态。所以采用直观的多媒体教学方式不仅能够融合视频、图片等方式来有效展示课堂的内容，同时还能够激发他们对于学习音乐的热情，从而使得记忆得到延长。比如，第一，使用了情绪感染法，课堂教学的过程是师生之间双向交流的过程。在这个过程中，师生之间的合作是十分重要的，但起决定作用还是教师。在音乐教学中，教师就应该保持情绪饱满、精力旺盛。从而激发学生的情绪，调动起学生的学习欲望。第二，兴趣培养法，强化学生对于音乐的兴趣，让学生在对于音乐产生兴趣的同时，能够充分调起课堂氛围，展现出较好的教学效果。兴趣是推动能力发展的一种原动力，也是进行音乐教学的关键之一。第三，课堂互动法，调动学生学习音乐的积极性，让学生用不一样的方法学习歌曲、提高学习注意力，也让教师与学生有了更多的交流，拉近距离感。通过这些不同的方法调动学生学习音乐的积极性、让学生们在有限的课堂时间里学习到最多的知识。（二）营造轻松活跃的课堂氛围“兴趣是最好的老师”，只有对某件事产生了兴趣，这个人才会去主动求知、探索和实践。如果老师想营造一种轻松、愉快的课堂氛围则自身先要有亲和力，在课堂中可带动学生唱唱歌、做游戏活跃课堂气氛，让同学们在热闹的课间活动中集中注意力进入有效的学习状态，并为新课做好铺垫。想要更好的保证学生们健康发展，其中最为关键的措施，就是要让学生对于教师产生一种认同感和舒适感。学生们比较喜欢幽默风趣的老师，教师只有做到适当的幽默才能使音乐课堂气氛得到缓解，师生之间也增进了感情。通过让学生和教师进行和谐的交流，让学生产生安全感才能够更好的保证学生在上学期间能够更加合理的发展。并且在此基础之上，教师要对于家长进行关于学生校园设施以及师资力量配置的介绍。让家长能够对学生校园产生放心，这样才能够更好地帮助学生适应校园的生活并且在此基础之上，教师还可以积极的引导家长去培养学生在学习音乐过程中的自觉性和兴趣性。教师在音乐课堂的教学中也可以选择使用逆向思维的教学方法，部分音乐教师为了教学效果，让每一个人都参与进课程当中来。但是由于学生的性格不同，有些学生十分积极，有些学生害怕回答问题，不爱表现。所以此时教师应当给予其一定的鼓励，让他们能够自主的参与到学习活动中，同时主动让他们进行问题的回答。教师故意选择部分简单的问题，不仅能够提升他们的参与热情，也能够让整体的课堂氛围更加轻松。其次，在教学设计上也要注重课程内容的丰富有趣，表现出灵活多变的教学方法，在备课的过程中，我会用自己搜集的很多的关于蒙古族的素材，从不同的角度让同学们来了解蒙古族，了解蒙古族的音乐文化。特别是给同学们展示了很多蒙古族乐器的图片，有马头琴，图瓦鼓等等。平时同学们对这些乐器并不陌生，但是我要从多种角度让他们了解这些乐器，多方面了解马头琴的作用以及它在蒙古族生活中的重要性。从而让他们融入到课程之中，塑造其更加轻松愉悦的课堂过程。四、培养学生学习音乐的兴趣（一）选择针对性教学内容音乐是表达人内在想法及情感的重要措施之一。所以合理化的音乐教学办法不仅能够激发学生对于音乐的兴趣，也能够在满足小学生身心发展特点的前提下实现情感的表达。因此也就能够更好地满足小学生对于音乐学习的需要。当前的小学生音乐课堂之中应当要选择恰当的教学内容，让学生能够在音乐学习过程之中获得心理感受。从而用音乐展示自己的内心，也能够获得音乐水平的提高。除此以外，作为教师也应当帮助学生对于音乐进行了解，对于生活中的音符美感进行发掘，要注意观察学生的生活，深入了解不同情绪的表达办法。能够深度发掘出学生单纯且美好的精神世界，也能够帮助教师深入理解学生的内心，最终筛选出符合学生需要，满足其兴趣的音乐作品。其次是能够在课堂情境上组织学生扮演角色进行体会。部分音乐作品都是对于某个人或者某件事进行感情的抒发，所以可以让小学生自我代入的进行角色或者情节的演绎。从而能够更好地感受到课本之中的情景，使得小学生能够明白音乐当中真实的情感，使得学生理解作者真是感情，学生能够更好的了解每一副画作的感情和内涵。教师也可以组织学生对课本当中的人物或者形象进行扮演，教师也可以创新一些角色，让学生以任务的角度进行情感的体验，切身的感受到情感的同时可以有效激发学生的兴趣，提升学生对于音乐作品的理解。（二）采取循序渐进的教学方法任何一个学科都应当循序渐进，不能够过于激进。尤其是在音乐的学习以及兴趣的培养过程之中，更应当打好基础，才能够为未来的学习做好铺垫。所以教师在音乐课程的教授过程之中应当先从简单的技巧和乐理知识入手，打好学生的基础，为以后学习有一定难度的音乐技巧做准备。有了基础做保证，后续的学习才会顺利。早期的简单音乐技巧的掌握可以帮助小学生体会到成功的喜悦，不会让他们觉得音乐过于复杂太难。因而失去学习音乐的动力，有利于培养学生对音乐的兴趣。只有这样才能够帮助学生以有层次的方式来理解音乐的内涵，帮助学生融入到音乐所想要展现的内容及情感之中。同时让学生在音乐的表达过程中也具有一定的自由性，激发他们参与到音乐活动与音乐课程之中的兴趣。让他们能够有意识的学习及成长，也能够较好的感受到音乐的情感及内涵。总结本人在论文的创作中对泽盛路小学进行了一个月的实地调查，并对泽盛路小学的音乐课堂进行了旁听，同时也在其他教室进行了实践。在实践中了解了小学音乐课堂的情况，并学习收获了更多经验。本人在实践中发现，合理化的兴趣教学法的融入不仅能够有效提升学生学习音乐的兴趣，也可以加速他们对于音乐知识的理解。对于新时代的教学活动而言，良好的音乐内容的融入以及科学的教学教育方法的培养。这样不仅能够提升他们对于情感的认识，也能够强化他们对于音乐的理解。另外，我在实践中学习到教师不是只有单一授课为学生教授一首歌曲，而是在给他们基础音乐知识的同时，再让他们能够在学习音乐的基础上获得多方面能力及水平上的提升，使得他们可以更好的稳定发展与进步。所以我认为提高学生