1.5.1平行线的性质 教案-七年级下册数学(浙教版2024)_第1页
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文档简介

分课时教学设计第7课时《1.5.1平行线的性质》教学设计课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口教学内容分析经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的性质,并能解决一些问题.学习者分析掌握由“线”定“角”:由“线”的位置关系(平行),定“角”的数量关系(相等),运用推理的方法进行简单的推理与计算.教学目标理解并掌握平行线的性质,并能进行简单的推理.教学重点平行线的性质(1).教学难点综合运用平行线的判定和性质进行有条理的分析和表达.学习活动设计教师活动学生活动环节一:引入新课问题1:如何判断两直线平行?1、平行线的定义:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线.2、基本事实法:同位角相等两直线平行3、特例法:在同一平面内,垂直于同一条直线的两直线平行4、定理1:内错角相等两直线平行5、定理2:同旁内角互补两直线平行6、传递法:平行于同一条直线的两条直线互相平行问题2:根据同位角相等可以判定两直线平行,反过来如果两直线平行同位角之间有什么关系呢?实验:(让学生先寻找教室里具有平行的实物,然后教师以窗户的横格为例)请看老师用三角尺去检验一对同位角,看看有何结果?(教师用三角尺在窗户上演示,学生观察并思考)学生活动1:学生在教师的引导下,能很快回忆相关问题.带着问题参与新课.活动意图说明:激发学生兴趣,引入新课主题,激发学生的兴趣,理解学生思考,进行探索.通过由直线平行,得出同位角的关系,平行转化为角度相等或互补.环节二:新知探究(1)已知a//b,任意画一条直线c与平行线a、b相交。(2)任选一对同位角,用适当的方法实验,看看这一对同位角有什么关系方法一:度量法方法二:裁剪拼接法(要求学生多画几条截线试试,鼓励学生用多种方法进行探索) 图中同位角大小有什么关系?(用多种方法尝试解答) a∥b得出:∠1=∠5,∠2=∠6,∠3=∠7,∠4=∠8由此得到平行线的性质(一)如果两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等简记为:两直线平行,同位角相等探究的反思:如果直线a与b不平行,你的猜想还成立吗?结论:如果直线a与b不平行,同位角则不相等.指出:1)同位角相等是平行线特有的性质(以消除”凡是同位角都相等”;”两直线被第三条直线所截,同位角相等”的错误判断)2)它与前面学过的“同位角相等,两直线平行”之间的区别(通过形象板书示范予以直观说明).性质和判定的比较两条平行直线被第三条直线直线所截,思考:1、判定与性质的条件与结论有什么关系?2、使用判定时是已知__________________,说明__________________;答案:角的相等两直线平行使用性质时是已知__________________,说明__________________。答案:两直线平行角的相等性质1:如果两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等.简记为:两直线平行,同位角相等.数学语言表示:∵a//b(已知)∴∠1=∠2(两直线平行,同位角相等)学生活动2:学生自学、互动。在具体计算时,可以通过小组合作交流,放手让学生去思考、讨论,猜想、发现结论.学生自主解答,教师适时的进行提示学生思考活动意图说明:从旧知识出发,呼应引课问题,学生通过自己解决问题,让学生在小组内共同合作.理解并掌握平行线的性质,并能进行简单的推理.环节三:典例精析例1:如图,梯子的各条横档互相平行,∠1=100°,求∠2的度数.解析思路:1)由题意知要求角的度数,思考去找两平行线被第三直线所截而构成的同位角)2)注意观察到∠2并非∠1的同位角,于是寻找中间量∠3(邻补角)(师生共同完成解题过程,并强调书写格式和依据)解:已知AB//CD,根据“两直线平行,同位角相等”,得∠3=∠1=100°由平角的意义,得∠2+∠3=180°.∴∠2=180°-∠3=180°-100°=80°.例2:如图:已知∠1=∠2.若直线b⊥m,则直线a⊥m,请说明理由.解:如图,已知∠1=∠2,根据“同位角相等,两直线平行”,得a//b,由a//b,再根据“两直线平行,同位角相等”,得∠3=∠4,又已知b⊥m,根据垂直的意义,得∠4=90°∴∠3=90°∴a⊥m(垂直的意义)解析:1)这是综合应用性质和判定题,是本节的难点2)分析已知条件的个数及所能得到的结论,然后联系所求与已知的关系3)引导学生看图,并做好适当设问(分析法)4)板书解题步骤(综合法)归纳:性质:由“线”定“角”:由“线”的位置关系(平行),定“角”的数量关系(相等)判定:由“角”定“线”:由“角”的数量关系(相等),定“线”的位置关系(平行)学生活动3:参与教师分析和讲例题.活动意图说明:熟练掌握.巩固学的知识,学生通过自己解决问题,充分发挥学习的主动性,综合运用平行线的判定和性质进行有条理的分析和表达.板书设计课堂练习【知识技能类作业】必做题: 1.如图所示,直线a,b被直线c所截,且a∥b,∠1=40°,则∠2的度数为 ()A.40°B.50°C.140°D.160°选做题:2.如图,D是AB上一点,E是AC上一点,∠ADE=60°,∠B=60°,∠AED=40°.(1)DE和BC平行吗?为什么?(2)∠C是多少度?为什么? 【综合拓展类作业】3.如图,EF∥AD,∠1=∠2,∠BAC=70°.求∠CGD的度数.课堂总结1.平行线的性质(一)定理:两条平行线被第三条直线所截,____________.简单地说:两直线平行,同位角相等.(同位角相等)2.性质:由“线”定“角”:由“线”的位置关系(平行),定“角”的数量关系(相等)3.判定:由“角”定“线”:由“角”的数量关系(相等),定“线”的位置关系(平行)作业设计【知识技能类作业】必做题:1.如图,梯子的各条横档互相平行,若∠1=80°,则∠2的度数是 ()A.80° B.100°C.120° D.150°选做题:2.如图,四边形ABCD中,∠A=∠C=90°,BE,DF分别是∠ABC

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