2025年中考语文专项复习：古诗词鉴赏

专题十一古诗词鉴赏

知能优化训练

------e----------•中考回顾

1.（2024天津）下列对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

望岳

杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

A.开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁,青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的

气势。

B.第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“害打字写出了泰山参天矗立的雄姿。

C.五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之

情。

D.最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。

2.（2024湖北升阅读下面这首诗，完成两则批注。

章台①夜思②

韦庄

清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。

孤灯闻楚角③，残月下章台。

芳草已云暮，故人殊④未来。

乡书不可寄,秋雁又南回。

注①章台:即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③楚角:楚地的号角

声。④殊:尚，还。

这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示,完成填空题。

⑴批注一:立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“”等意

象，写尽孤凄悲凉。

（2）批注二丁炼字传情。尾联“又”字写出了。

3.（2024云南）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

定风波

苏轼

三月七日,沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（1）对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.序文中的“不觉”，表明词人知道紧张狼狈于事无补，所以淡然面对不期而至的风雨。

B.“穿林打叶声，从听觉角度描绘雨骤风急，“莫听”则写出词人不为风雨所动的洒脱。

C.“料峭”与“微冷”，突出词人现实感受到的寒意他表现出了他内心的孤寂和凄凉。

D.“山头斜照却相迎”运用拟人的修辞手法,“相迎”赋予山头斜阳人的动作和情态。

⑵词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近,但表达的情感不同。请结

合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。

4.（2023天津）下列对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

A.首联点题,“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。

B.颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好:“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的

态势。

C.颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化,在景物描写中蕴含着自然的理趣。

D.尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。

5.（2023湖南张家界升阅读下面这首诗，完成后面的题目。

仲春郊外

王勃

东园垂柳径,西堰落花津。

物色连三月,风光绝四邻。

鸟飞村觉曙,鱼戏水知春。

初晴山院里,何处染嚣尘？

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。

B.颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精练而准确。

C.“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。

D.全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。

（2）有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有异曲同工

之妙，请谈谈你的理解。

6.（2022天津）下列对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

A.首联点题，交代游踪。诗人从孤山寺北到贾公亭以西，远眺西湖，见到了春水初涨，云脚

与湖面相接的开阔景象。

B.中间两联抓住早莺、新燕、乱花、浅草四种景物，描绘了暮春时节生机勃勃、欣欣向

荣的美好景象。

C.尾联直抒胸臆，写诗人完全陶醉在美好的湖光山色之中，表达了诗人的喜悦之情。

D.全诗准确抓住景物特征，运用富有表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明,富有画

面感。

7.（2021天津）下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

A.首句用“杨花”和“子规”两个景物,点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。

B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。

C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。

D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更

加醇厚。

8.(2020湖南常德)阅读下面这首诗，完成后面的题目。

游山西村

［宋］陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

(1)首联中的“足”字用得好，请说说好在哪里。

(2)你会在哪些情境下运用“山重水复疑无路柳暗花明又一村”这两句诗？

9.(2020河北)阅读下面两首诗，完成后面的题目。

赤壁

［唐］杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

登幽州台歌

［唐］陈子昂

前不见古人,后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

⑴请解释《赤壁》这首诗中画横线的句子。

(0阅读《登幽州台歌》，发挥联想和想象,描绘你体会到的作品情境。

10.(2020甘肃天水升阅读下面两首诗词,完成后面的题目。

【甲】使至塞上

［唐］王维

单车欲问边,属国过居延。

征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直,长河落日圆。

萧关逢候骑,都护在燕然。

【乙】渔家傲•秋思

［宋］范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐，将军白发征夫泪。

(1)下列对这两首诗词的理解和赏析，不恰当的一项是()

A.甲诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。

B.甲诗通过“归雁”“大漠”“孤烟”“长河”“落日”“候骑”等自然景物，向我们展示了边塞的神

奇壮丽。

C.乙词境界阔大，气魄宏伟，刚健峭拔，苍凉悲壮。所以王国维称之有李太白“西风残照，汉

家陵阙”之风。

D.乙词的上片写景，围绕“异”字，分别从雁无留意、边声四起、孤城闭三个方面勾勒出西

北边境肃杀凄凉的秋景，暗含着军事态势的严重。

(2)在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“大漠孤烟直，长河落日圆”，在比赛中，主持人

已给出了A、B、C三条线索，请你再编写一条D线索，让答题者最终锁定答案。

A.该诗人是唐代山水田园诗派的代表人物，尤长五言。

B.世人将李白、杜甫与他并称为“天才、地才、人才”。他精通诗、书、画、音乐等，有

“诗佛”之称。

C.此诗是诗人以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰,察访军情途中所作。

D.

模拟预测

1.阅读下面这首词，完成后面的题目。

浣溪沙

［宋］晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去,似曾相

识燕归来。小园香径独徘徊。

⑴词人徘徊于小园香径，精心选择了、和等景

物，描绘了一幅优美的画面。

⑵“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了词人怎样的思想感情？

2.阅读下面这首诗，完成后面的题目。

观沧海

［东汉］曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌

起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

(1)下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是()

A.“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。

C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。

D.本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。

(2)“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象?请简要分析。

3.阅读下面这首诗，完成后面的题目。

酬乐天扬州初逢席上见赠

［唐］刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

(1)颔联运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的心境？

(2)全诗中诗人的感情是如何变化的？

4.阅读下面这首诗，完成后面的题目。

晚春

［唐］韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花①才俞荚无才思，惟解漫天作雪飞。

注①杨花:诗中指柳絮。

(1)请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

(2)请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。

5.阅读下面这首元曲，完成后面的题目。

山坡羊•潼关怀古

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间

都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。

(1)这首曲的作者是。前三句写潼关的雄伟气势，以“”字形容潼关在重

重山峦的包围之中，以“”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要;然后用“山

河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地,由此自然引出下一层的感慨内容。

(2)如何理解“兴，百姓苦;亡，百姓苦”？

6.阅读下面两首诗，完成后面的题目。

山彳亍

［唐］杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

秋词

［唐］刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

⑴试描绘出“霜叶红于二月花”所展现的美景。

(2)试探究这两首诗在内容和表现手法上的异同-

7.阅读下面这首词，完成后面的题目。

相见欢

［宋］朱敦儒

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

中原乱,簪缨散，几时收?试倩悲风吹泪过扬州。

(1)下列对这首词的解说，不正确的一项是()

A.“金陵城上西楼，倚清秋”,“西楼”点明词人登楼的地点,“清秋”交代当时正值初秋时节。

B.“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实，“散，揭露了统治阶级无心抗战的心理。

C.“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为

战争前线的扬州，充满无限感慨。

D.词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，

深重的忧国忧民的情怀。

(2)“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法?请简要赏析。

8.阅读下面这首诗，完成后面的题目。

武威0送刘判官赴瓒西②行军

［唐］岑参

火山五月行人少，看君马去疾如鸟。

都护行营太白③西，角声一动胡天晓。

注①武威:今甘肃武威。②磺(ql)西:沙漠以西，这里指安西都护府。③太白:指金星。古人

认为太白星主管西方，在某种情况下能预示敌人的败亡。

(1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是()

A.“行人少”写出了火山的炎热，而那正是赴军必经之地。征程的艰难显而易见。

B.第二句意在表现马之神勇和一往无前的气概。以鸟喻马,表现马之迅疾及地之辽阔。

C.第三句运用夸张，给人更加庄严、威风的感觉，“太白西”写出了都护行营的遥远。

D.这首诗没有直接表达依依惜别之情，而是对征程进行了想象和描写，不落窠臼。

(2)请简要赏析诗歌最后一句的意蕴。

答案:

中考回顾

l.CC项，五、六句描写的是动态之景，不是静景;这两句展现了诗人对泰山景色的热爱,

并非触发了诗人的归隐之情。

2.⑴楚角残月

⑵无限的秋思与哀愁，表达了诗人无尽的怀人思乡之情

3.⑴CC项,“料峭”与“微冷”主要是写自然环境的寒意，而非突出词人内心的孤寂和凄

凉。这首词主要表达的是词人旷达超脱的胸襟，虽然经历风雨,但并不在意。

⑵①苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使，《定风波》作于苏轼被贬的

第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至朋友深感狼狈，词人却泰然处之。“谁怕”

侧重于表达苏轼在逆境中对人生的感悟和超脱。

②《登飞来峰》为王安石初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡,正好借登飞来峰抒发

胸臆，寄托壮怀。“不畏”侧重于表达王安石在追求政治理想过程中对困难和阻碍的勇敢

面对。

4.DD项，尾联写诗人希望北归的大雁把家书捎到洛阳，传达出思乡愁绪。

5.(1)BB项，诗人是从时间长、空间广两方面写春光无处不在。

(2)两句中的动词都十分精妙:“飞”“戏”“争”“啄”生动形象地写出春日里鸟飞鱼戏、莺闹

燕忙的勃勃生机(“飞”“戏”二字生动地写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情

形;“争,，“啄”生动形象地写出春日里莺闹燕忙的勃勃生机)，都传达出诗人面对大好春光

时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。

6.BB项,“暮春”分析有误，应为“早春”。

7.C"因怀才不遇”说法有误，应是“因友人的不幸遭遇”。

8.(1)“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。

(2)①面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理,即不放弃希望，经过努力，一定会有

新的出路，进入新的天地。

②描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。

9.(1)折断的戟沉埋在泥沙中还未销蚀，自己拿起来磨光洗净,辨认出是前朝遗物。

(2)诗人自己登楼远眺，思绪万千,想到了过去、现在和未来;看这茫茫宇宙，虽然无边无际,

但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。抒发了诗人

抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境

遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。

1O.(1)BB项,“候驹•”指负责侦察、巡逻的骑兵，不是自然景物。

(2)示例①这两句诗运用对偶手法,被王国维赞为“千古奇观”，其中“圆”“直”两字极富神

韵。②营造了“诗中有画，画中有诗”的氛围,表达了诗人对大漠奇特壮丽风光的赞美。

模拟预测

1.参考答案⑴夕阳落花归燕

(2)抒发了词人伤春惜时的感情。

解析(1)要求把握诗歌意象，从而分析其构成