2024年五年级语文下册 第二单元 5 草船借箭新学习单说课稿 新人教版

2024年五年级语文下册第二单元5草船借箭新学习单说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文下册第二单元5草船借箭新学习单

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《草船借箭》，学生能够理解古代军事智慧，增强对中华传统文化的认同感；通过角色扮演和讨论，提升学生的审美鉴赏能力；同时，通过朗读和写作练习，提高学生的语言表达和文字运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《草船借箭》故事情节，把握诸葛亮的神机妙算和曹操的谨慎多疑。

②通过分析故事中的对话和动作描写，体会人物性格特点，如诸葛亮的足智多谋和周瑜的机智勇敢。

③学习古文中对战争场景的描写，感受古典文学的艺术魅力。

2.教学难点，

①深入理解“草船借箭”这一计谋的巧妙之处，以及它在战争中的作用。

②分析诸葛亮在极端困难的情况下如何利用智慧和谋略解决问题。

③在阅读过程中，引导学生体会古代军事家的战略眼光和战术智慧，以及如何在困境中寻求突破。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：人教版小学语文教学平台

-信息化资源：《草船借箭》课文原文、相关历史背景资料、故事视频片段

-教学手段：朗读法、讨论法、角色扮演、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《草船借箭》的故事情节和人物性格，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为诸葛亮借箭成功的关键是什么？”“曹操为何会中计？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《草船借箭》课文原文和相关历史背景资料，理解故事情节和人物特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《草船借箭》的故事背景和人物形象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生对历史故事的理解和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《三国演义》中的片段，引出《草船借箭》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诸葛亮的智谋和曹操的谨慎，以及“草船借箭”的策略。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诸葛亮如何利用环境和曹操的性格弱点来借箭。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诸葛亮要选择这样的天气借箭？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如诸葛亮的策略是否合理。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验诸葛亮的决策过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如果我是诸葛亮，我会怎么做？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诸葛亮的策略和曹操的失误。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诸葛亮的智谋和曹操的性格特点，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《草船借箭》相关的写作作业，如写一篇关于诸葛亮或曹操的短文，或者设计一个以“智谋”为主题的演讲。

提供拓展资源：提供与《三国演义》相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在课外继续探究。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，同时提高自己的写作和演讲能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究三国时期的历史背景。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用历史智慧解决现实问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作和演讲能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，培养学生的历史意识和社会责任感。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确地理解和描述《草船借箭》的故事情节，包括诸葛亮借箭的背景、过程和结果。他们能够识别并分析故事中的人物性格特点，如诸葛亮的足智多谋和曹操的谨慎多疑。

2.文学素养：

学生通过阅读《草船借箭》这一古典文学作品，对古代军事智慧有了更深的认识。他们能够欣赏古文中对战争场景的描写，感受到古典文学的艺术魅力，从而提升了自己的文学素养。

3.思维能力：

学生在分析诸葛亮借箭策略的过程中，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，如分析诸葛亮的决策是否合理，以及曹操为何会中计。

4.合作与沟通：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这些活动促进了学生的团队合作意识和沟通能力的提升。

5.自主学习能力：

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生培养了自主学习的能力。他们能够独立阅读相关资料，提出问题，并尝试找到答案，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

6.历史意识：

学生通过学习《草船借箭》这一历史故事，增强了对中华传统文化的认同感。他们能够将历史故事与历史背景相结合，理解历史事件背后的文化和思想。

7.情感态度价值观：

学生在了解诸葛亮的智谋和曹操的谨慎时，培养了自己的责任感和正义感。他们能够认识到在困难和挑战面前，智谋和策略的重要性，以及坚持正义的必要性。

8.写作能力：

在课后作业中，学生通过写作练习，提高了自己的写作能力。他们能够将所学知识和自己的思考融入到文章中，表达自己的观点和感受。

9.信息技术应用能力：

通过使用在线平台和微信群进行预习和提交预习成果，学生提高了自己的信息技术应用能力。他们能够熟练地使用这些工具，为未来的学习和工作打下基础。

10.反思与自我提升：

学生在反思自己的学习过程和成果时，能够发现自己的不足并提出改进建议。这种自我反思的能力对于他们的个人成长和发展至关重要。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得还不错。通过播放《三国演义》的片段，孩子们很快就进入了故事情境，对《草船借箭》这个话题产生了浓厚的兴趣。他们的小脸上都露出了好奇和兴奋的表情，这让我感到很欣慰。

在讲解过程中，我尽量用生动形象的语言，结合故事中的细节，让孩子们更好地理解诸葛亮的智谋和曹操的谨慎。我发现，当孩子们能够把故事中的角色和情节与自己的生活实际联系起来时，他们的学习效果会更好。比如，在讨论诸葛亮如何利用环境和曹操的性格弱点来借箭时，有孩子就提到了自己在生活中遇到类似的情况，这样的例子让他们觉得学习更有意义。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析诸葛亮的策略时，有些孩子还是觉得有些困难。这说明我在讲解过程中可能没有做到让每个孩子都能跟上进度。今后，我会更加注意这一点，尽量用简单易懂的语言，让每个孩子都能理解。

另外，我觉得在课堂活动中，孩子们的参与度还不够。虽然设计了小组讨论和角色扮演，但有些孩子还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对这种活动还不够熟悉，或者是对自己的表现有所顾虑。为了解决这个问题，我打算在下一节课前，先进行一次简单的角色扮演练习，让孩子们熟悉活动流程，增强他们的自信心。

在教学手段上，我尝试了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让孩子们更直观地感受故事情节。我发现，这种方式确实能够提高孩子们的学习兴趣，但同时也带来了一些挑战。比如，有时候视频播放时间过长，会影响到课堂节奏。今后，我会更加注意控制视频播放的时间，确保课堂效率。

在作业布置方面，我布置了一些与《草船借箭》相关的写作作业，希望孩子们能够通过写作来巩固所学知识。但反馈回来后，我发现有些孩子的作业质量并不高。这可能是因为他们对写作没有足够的兴趣，或者是对写作技巧掌握不够。为了提高孩子们的写作能力，我打算在下一节课后，组织一次写作技巧分享会，让孩子们互相学习，共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①《草船借箭》的故事背景和情节；

②诸葛亮和曹操的人物性格特点；

③“草船借箭”这一计谋的运用和效果。

②重点词：

①“智谋”：强调诸葛亮的智慧和策略；

②“谨慎”：描述曹操的性格特点；

③“借箭”：动作描写，体现诸葛亮的计谋。

③重点句：

①“诸葛亮借箭成功的关键是什么？”；

②“曹操为何会中计？”；

③“草船借箭这一计谋在战争中的作用。”。

①本文重点知识点：

①古代军事智慧；

②古典文学的艺术魅力；

③人物性格分析。

②重点词：

①“军事智慧”：强调古代军事战略和战术的智慧；

②“艺术魅力”：描述古典文学的美感；

③“人物性格”：分析人物性格特点。

③重点句：

①“通过分析故事中的对话和动作描写，体会人物性格特点。”；

②“学习古文中对战争场景的描写，感受古典文学的艺术魅力。”；

③“如何利用智慧和谋略解决问题？