2024秋四年级英语上册 Module 4 Unit 1 Do you want some rice第1课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice第1课时说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版四年级上册Module4Unit1Doyouwantsomerice第1课时，包括问候语、食物名称和数量表达等基本交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的简单问候语和食物名称的基础上，进一步拓展到数量表达，有助于提高学生的英语交际能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和食物数量的表达，学生能够提升语言在实际情境中的运用能力；通过了解不同文化中食物的饮食习惯，增强文化意识；通过思考和表达，提高思维品质；同时，通过参与课堂活动和自主学习，增强学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的问候和自我介绍。他们已经学习了基本的食物名称，如apple,banana等，以及数量词如one,two等。此外，他们对于英语的音标和字母有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇心，对新知识有较强的求知欲。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过听觉和视觉来学习。部分学生可能更倾向于通过互动和游戏来学习，而另一些学生则可能更专注于书面作业和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在学习食物数量的表达时遇到困难，因为英语中的数量词和汉语中的表达方式存在差异。此外，学生在使用英语进行实际交际时可能因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。此外，对于一些学生来说，课堂上的互动和口语练习可能是一个挑战，因为他们可能缺乏自信或者害怕犯错。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册Module4Unit1Doyouwantsomerice，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、数量图表和英文视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行小组活动，以及实验操作台，用于辅助教学演示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的美食图片，提问学生：“Doyoulikefood?What'syourfavoritefood?”引导学生思考并回答，激发他们对食物的兴趣。

-回顾旧知：复习上节课学习的食物名称和数量词，如：“What'sthis?It'sanapple.Howmanyapplesdoyouhave?Ihavetwoapples.”通过复习旧知，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解本节课的主要知识点，包括问候语、食物名称和数量表达。例如：“Doyouwantsomerice?Yes,Iwantsome.No,Idon'twantany.”通过讲解，让学生了解并掌握这些表达方式。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如：“Ifyouwanttoinviteyourfriendtohavedinner,youcansay,'Doyouwantsomerice?'”引导学生将所学知识应用到实际情境中。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟邀请朋友共进晚餐的情景，让学生在互动中练习新学的表达方式。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一份简单的晚餐菜单，并用英语表达出食物的数量。例如：“Wehaveonechicken,twopotatoes,andthreevegetables.”学生通过小组合作，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的问候语、食物名称和数量表达，强调学生在实际交际中的运用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语为家人准备一份晚餐菜单，并尝试用所学知识进行交流。

-鼓励学生记录下自己在练习过程中遇到的问题，并在下节课与同学们分享。

教学过程中，教师需关注以下几点：

-创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。

-及时反馈学生的学习情况，帮助他们查漏补缺。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物名称和文化背景：除了教材中提到的食物名称，可以拓展到不同国家的特色食物，如意大利的比萨、中国的饺子、日本的寿司等。这些食物名称不仅是英语学习的内容，也是了解不同文化的好机会。

-食物制作过程：可以介绍一些简单的食物制作过程，如如何制作沙拉、三明治等，这些内容可以帮助学生了解食物的英文表达，同时提高他们的动手能力。

-食物相关的英语谚语和俗语：收集一些与食物相关的英语谚语和俗语，如“Eatlikeabird,drinklikeafish”（吃得像小鸟，喝得像鱼），这些谚语可以增加学生的语言积累，同时传递饮食健康的生活理念。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励学生在家中与家长一起进行英语角活动，用英语讨论日常饮食，如询问家庭成员最喜欢的食物、讨论健康饮食的重要性等。

-角色扮演游戏：设计一些与食物相关的角色扮演游戏，如“SupermarketShopping”，让学生扮演超市收银员和顾客，练习询问和购买食物的对话。

-制作食物卡片：让学生制作食物卡片，一面写英文食物名称，另一面写中文解释，这样既练习了英语，也复习了中文。

-食物主题写作：鼓励学生写一篇关于自己最喜欢的食物的英语短文，通过写作提高对食物描述的英语表达能力。

-食物文化研究：让学生选择一个自己感兴趣的国家，研究该国的饮食文化，包括传统食物、饮食习惯等，并进行班级分享。

-食物健康知识讲座：邀请营养师或相关专业人士为学生举办一场关于食物营养和健康知识的讲座，提高学生的健康意识。

-食物摄影比赛：组织学生进行食物摄影比赛，鼓励他们用英语描述照片中的食物，提高英语实际应用能力。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。让我来跟大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示美食图片，学生的兴趣很快被调动起来，他们积极参与讨论，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生，他们可能对图片的反应不如其他学生强烈，所以在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如故事导入、情境模拟等，以适应不同学生的学习需求。

新课呈现环节，我详细讲解了问候语和食物数量的表达，并通过具体例子帮助学生理解。我发现，学生们对于食物数量的表达掌握得不错，但在实际运用时，有些学生还是不太自信。这说明我在讲解时可能过于注重语法讲解，而忽略了口语表达的实际应用。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力。

在巩固练习环节，我安排了小组活动，让学生们通过合作完成任务。这个环节我觉得效果很好，学生们在互动中提高了自己的英语水平，同时也学会了如何与他人合作。但是，我也发现，有些学生在小组活动中显得比较被动，这可能是因为他们的英语表达能力还不够强，导致他们在小组中不敢发言。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心。

课堂总结环节，我对本节课的内容进行了回顾，并强调了在实际交际中的运用。我觉得这个环节做得比较到位，学生们对这节课的重点内容有了清晰的认识。

至于作业布置，我让学生回家后准备一份晚餐菜单，并用英语进行交流。这个作业的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，我觉得这是一个很好的实践机会。

当然，在教学中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，通过个性化的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心。

此外，我还发现，课堂管理方面也存在一些不足。比如，有时候课堂纪律比较松散，个别学生可能会分心。为了改善这一点，我会在今后的教学中，加强课堂纪律的管理，通过建立良好的课堂氛围，让学生更好地投入到学习中。八、板书设计①本文重点知识点：

-普通疑问句的结构：Doyou+动词原形？

-食物名称：rice,chicken,fish,vegetable,banana,apple

-数量表达：