2023四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第五单元17爬天都峰说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文上册第五单元17爬天都峰说课稿新人教版教材分析《爬天都峰》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。本课以叙述的方式，讲述了小男孩和爸爸攀登天都峰的故事，展现了他们面对困难、勇往直前的精神。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生热爱大自然、勇敢面对挑战的品质。教学时，应注重引导学生体会课文中的情感，培养他们的阅读能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对自然景观和人物情感的感知。

2.培养学生欣赏和评价文学作品的能力，感受语言美。

3.培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神品质。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：学生需理解小男孩和爸爸攀登天都峰的过程，包括遇到的困难、采取的策略和克服挑战的勇气。

-感受人物情感：引导学生体会小男孩和爸爸面对困难的坚定信念和乐观精神。

-学习修辞手法：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点：

-克服阅读障碍：针对部分学生可能存在的阅读困难，如理解文言文句式、把握文章结构等，需通过逐句解读和段落分析来帮助学生理解。

-情感体验共鸣：引导学生深入体会人物的情感，特别是面对挑战时的勇气和坚持，需要通过角色扮演、情景模拟等方式加强学生的情感体验。

-独立思考与表达：鼓励学生在理解课文的基础上，独立思考并表达自己对文章的理解和感悟，可能涉及对课文主旨、人物形象的分析，以及对学生个人情感的投射。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，逐句解读课文，帮助学生理解文章结构和内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物情感和修辞手法的理解，培养合作学习习惯。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感，加深对文章主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和背景信息，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件：使用教育软件进行在线问答和讨论，提高课堂互动性和参与度。

3.声音资源：播放相关音频材料，如诗歌朗诵或背景音乐，增强学生的情感体验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

-情境创设：播放自然风光纪录片片段，引导学生欣赏大自然的美景，引发学生对攀登天都峰的兴趣。

-提出问题：观看后提问：“同学们，你们知道天都峰吗？想不想知道攀登天都峰的故事呢？”

-学生回答：邀请学生分享自己了解的天都峰或攀登高峰的经历。

（二）讲授新课（15分钟）

-课文解读：教师逐句解读课文，讲解重点词语和句子的含义，如“攀登”、“险峻”等。

-情感体验：引导学生体会小男孩和爸爸面对困难的坚定信念和乐观精神，提问：“你们认为小男孩和爸爸为什么能成功攀登天都峰？”

-修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“山势险峻，仿佛一把利剑直插云霄”。

-文章结构：讲解文章的起承转合，帮助学生梳理文章脉络。

（三）巩固练习（10分钟）

-练习题：布置课后练习题，让学生巩固对课文的理解。

-小组讨论：分组讨论课文中的重点内容，如人物情感、修辞手法等，培养合作学习能力。

（四）课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对课文内容提出问题，如“小男孩和爸爸攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”

-学生回答：邀请学生回答问题，并给予评价和鼓励。

（五）师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感，加深对文章主题的理解。

-情感共鸣：引导学生分享自己在面对困难时的经历，激发学生对勇敢面对挑战的品质的认同。

（六）创新教学（5分钟）

-制作攀登天都峰的手工模型，让学生亲身体验攀登过程，增强对课文内容的理解。

-开展户外活动：组织学生进行短途攀登，让学生在实践中感受挑战和坚持的精神。

（七）课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调小男孩和爸爸的勇敢精神。

-鼓励学生在日常生活中，勇敢面对困难，追求自己的梦想。

（八）布置作业（5分钟）

-课后阅读：让学生阅读相关攀登天都峰的资料，拓宽知识面。

-创作心得：让学生以“攀登天都峰”为题，写一篇心得体会。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，实现核心素养能力的拓展。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然风光摄影集：收集一些国内外著名的山峰摄影作品，让学生通过视觉感受山峰的雄伟和自然之美。

-登山故事集：挑选一些与攀登相关的真实故事，如登山运动员的生平事迹，激发学生对攀登精神的兴趣。

-地理知识普及书籍：介绍不同山峰的地理特征、气候条件等，帮助学生了解攀登背后的地理知识。

-环保教育资料：讨论登山活动对自然环境的影响，引导学生树立环保意识。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看与攀登相关的纪录片，如《珠峰》、《七十七天》等，了解攀登过程中的挑战和团队合作。

-参观博物馆：组织学生参观自然历史博物馆或地质博物馆，了解山峰的形成过程和地质特征。

-举办主题班会：以“攀登精神”为主题，让学生分享自己或家人攀登的经历，增强班级凝聚力。

-开展户外实践活动：组织学生参加户外徒步、攀岩等实践活动，亲身体验攀登的乐趣和挑战。

-阅读拓展书籍：推荐阅读《山之巅》、《挑战者》等书籍，拓展学生对登山文化的了解。

-设计攀登课程：结合学校课程设置，设计攀登山峰的模拟课程，让学生在课堂中体验攀登的过程。

-制作攀登手账：鼓励学生制作攀登手账，记录攀登过程中的所见所闻，培养记录和反思的习惯。

-参与公益活动：组织学生参与登山相关的公益活动，如为贫困山区学生筹集物资，培养学生的社会责任感。

-学习攀登技巧：邀请专业人士为学生讲解攀登技巧和安全知识，提高学生的安全意识和实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-爬天都峰的过程：从出发到攀登，再到顶峰的景象。

-小男孩和爸爸的情感变化：从紧张到坚定，再到成功的喜悦。

-天都峰的自然景观：险峻的山势、美丽的景色。

②本文重点词：

-爬：攀登、攀爬。

-险峻：险恶而陡峭。

-坚持：持续不断，毫不动摇。

-勇气：面对困难时的勇敢。

③本文重点句：

-“我们一定要爬上天都峰！”（表现决心）

-“山势越来越险峻，但我们还是坚持往上爬。”（体现坚持）

-“终于，我们爬上天都峰了！”（表达成功喜悦）教学反思与改进在教学《爬天都峰》这一课时，我深刻反思了教学过程，以下是我的一些想法和改进措施。

1.学生的参与度

我发现，在课堂讨论环节，有些学生显得比较被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是害怕在同学面前出错。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计一些互动性更强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，同时也增强他们的自信心。

2.教学方法的应用

虽然我在教学中尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法等，但在实际操作中，我发现有些方法并没有达到预期的效果。例如，在讲解课文时，我可能过于注重词语和句子的分析，而忽略了学生对于整体情感和主题的把握。因此，我需要在教学中更加注重培养学生的综合理解能力，比如通过朗读、绘画等方式，让学生从不同角度感受课文。

3.评价方式的多样性

评价是教学过程中不可或缺的一环。我注意到，在评价学生的课堂表现时，我主要依赖于作业和考试，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。未来，我将尝试采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作评价、学生自评等，以便更全面地了解学生的学习情况。

4.资源整合的深度

在教学资源的整合方面，我发现自己在选择拓展资源时，有时过于依赖网络和教材，缺乏对实际资源的深入挖掘。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，更加注重校内外的资源整合，如利用学校图书馆的资源、邀请相关领域的专家进行讲座等。

5.教学反思的常态化

教学反思是教师