4 日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册教材分析4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本课选自统编版语文一年级上册第四单元，以自然景物为主题，引导学生感受大自然的美好。教材内容贴近学生生活，图文并茂，旨在培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生感受自然之美，激发学生对语文学习的兴趣。通过学习日月山川的描绘，提升学生的语言理解和运用能力，培养学生的审美情趣，同时增强学生的文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：认识并正确书写“日、月、山、川”等生字，通过反复书写练习，提高学生的书写能力。

-重点二：理解课文内容，通过朗读和表演，让学生感受日月山川的景象，培养对自然景观的欣赏能力。

-重点三：学会用简洁的语言描述日月山川的特点，锻炼学生的语言表达能力和想象力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解“日月山川”的深层含义，帮助学生建立对自然景观的抽象认识，例如通过图片和实际观察来加深理解。

-难点二：运用形象的语言进行描述，引导学生从课文中学习如何用文字描绘自然景物，如通过模仿和创作来提高表达能力。

-难点三：结合生活实际，让学生体会课文中的自然景观与生活的联系，激发学生的情感共鸣，培养他们的环保意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解日月山川的基本特征和课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.表演法：鼓励学生通过角色扮演，生动形象地展现课文中的自然景象，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示日月山川的景象，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：借助识字软件和阅读软件，帮助学生识字和阅读，提高学习效率。

3.实物教具使用：准备日月山川的模型或图片，让学生进行直观观察，加深对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“日月山川”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些自然景观？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然景观的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“日月山川”这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日月山川的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日月山川的特点，结合实例，如“为什么月亮会圆？为什么会有日出和日落？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“寻找校园中的日月山川”活动，让学生在校园内寻找自然景观，并描述其特点。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，如“为什么山有高低？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与寻找自然景观的活动，并描述其特点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日月山川的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述自然景观的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解日月山川的知识点，掌握描述自然景观的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“描绘你心中的日月山川”的绘画或写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与自然景观相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如绘画一幅描绘日月山川的作品。

拓展学习：利用老师提供的资源，如观看自然纪录片，了解更多关于自然景观的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的日月山川知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《日月山川》这一章节后，学生在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.识字与写字能力提升

学生通过学习课文中的“日、月、山、川”等生字，能够正确认读和书写这些基本字词。他们在书写练习中逐渐掌握了笔画的顺序和结构，提高了书写的规范性和美观性。例如，学生在课后作业中能够独立完成描绘日月山川的绘画作品，并在作品中正确运用所学字词。

2.理解自然景观特征

学生通过阅读课文，对日月山川的特征有了初步的认识。他们能够描述太阳的升起和落下、月亮的圆缺变化，以及山川的起伏和河流的流动。这种对自然现象的理解有助于学生建立对自然界的认知，激发他们对自然科学的兴趣。

3.语言表达能力的增强

学生在学习过程中，通过朗读、复述和创作，提高了语言表达能力。他们在描述日月山川时，能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的观察和感受。例如，在小组讨论中，学生能够用完整的句子表达对某一自然景观的看法，并能够倾听他人的意见。

4.观察与想象能力的培养

课文中的插图和文字描述，激发了学生的观察和想象力。他们在观察自然景观时，能够注意到细节，如山川的颜色、形状，以及日月的光影变化。这种观察和想象能力的培养，有助于学生提高审美情趣，为将来的艺术创作打下基础。

5.文化自信与民族自豪感的增强

通过学习课文，学生了解了我国丰富的自然景观，增强了文化自信和民族自豪感。他们了解到日月山川不仅是自然界的瑰宝，也是中华民族文化的象征。这种文化认同感的培养，有助于学生形成正确的价值观。

6.环保意识的提高

课文中的自然景观描绘，让学生意识到保护自然环境的重要性。他们在学习过程中，逐渐认识到人类活动对自然的影响，并能够提出一些环保的建议。例如，学生在绘画作业中，不仅描绘了美丽的自然景观，还加入了自己对环保的思考。

7.合作学习能力的提升

在课堂活动和课后作业中，学生需要与同伴合作完成任务。这种合作学习的过程，提高了学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，学生需要共同探讨日月山川的特点，并共同完成绘画或写作作业。

8.自主学习能力的发展

通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够利用网络资源、图书馆等途径，进行自主学习，拓宽知识面。这种自主学习能力的发展，有助于学生终身学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也让他们在合作中学会了交流与分享。

2.资源整合：我尝试将多媒体资源与课文内容相结合，比如使用图片、视频等，让学生在直观的视觉冲击下更好地理解课文，这种整合资源的做法得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂纪律管理上存在疏漏，尤其是在小组讨论时，个别学生容易走神，导致讨论效果不佳。

2.教学深度：在讲解课文时，我发现有些学生对自然景观的理解还不够深入，可能是因为课堂时间有限，未能充分展开。

3.评价方式：目前的评价方式比较单一，主要是通过作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂纪律管理：为了更好地管理课堂纪律，我计划在小组讨论前制定明确的规则，并在讨论过程中进行巡视，确保每个学生都能集中注意力。

2.教学深度拓展：我会尝试在课后提供一些拓展阅读材料，让学生在课外时间进一步深入理解