13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版_第1页
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文档简介

13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是人教版三年级上册语文教材中的一篇课文。本节课主要学习课文第1-4自然段,通过学习胡萝卜先生的长胡子给其他动物带来的便利,引导学生体会课文内容,学习作者观察、想象和表达的方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养,包括提升学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》,学生能够深入理解课文内容,学会从不同角度进行想象,并能用生动的语言复述故事,从而提高学生的语文素养。教学难点与重点1.教学重点,

①理解课文内容,体会胡萝卜先生的长胡子给其他动物带来的便利,以及这些便利背后所蕴含的智慧。

②学习作者通过细致的观察和丰富的想象力来构建故事情节的方法,培养学生的观察力和想象力。

2.教学难点,

①理解并模仿作者在描述事物时的细致观察和巧妙表达,将观察到的细节用生动形象的语言表达出来。

②学会从不同角度思考问题,例如从胡萝卜先生的角度、其他动物的角度等,进行角色代入和情感体验,提高学生的思维能力和情感共鸣。教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、纸质教材《胡萝卜先生的长胡子》

-课程平台:学校网络教学平台,用于展示课件和互动交流

-信息化资源:与课文相关的图片、视频素材,用于辅助教学

-教学手段:实物展示(胡萝卜模型)、角色扮演、小组讨论、朗读比赛等教学方法教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室,与学生打招呼:“同学们,今天我们要学习一篇有趣的课文,你们准备好了吗?”

2.学生齐声回答:“准备好了!”

3.老师展示课题《胡萝卜先生的长胡子》,引导学生关注课题,激发学习兴趣。

二、初读课文,整体感知

1.老师提出要求:“请大家打开书本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。”

2.学生自由朗读课文,老师巡视指导。

3.老师提问:“同学们,你们读完了课文,能告诉我课文的主要内容吗?”

4.学生回答,老师点评并总结课文大意。

三、精读课文,体会情感

1.老师提出要求:“接下来,我们一起来学习课文的第一自然段,请大家仔细阅读,思考:胡萝卜先生的长胡子有什么特点?”

2.学生朗读第一自然段,老师提问引导学生回答。

3.老师总结:“胡萝卜先生的长胡子长而柔软,给其他动物带来了很多便利。”

4.老师提问:“同学们,你们觉得胡萝卜先生的长胡子给其他动物带来了哪些便利呢?”

5.学生回答,老师点评并总结。

5.老师提出要求:“现在,我们学习第二自然段,请大家思考:小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了什么?”

6.学生朗读第二自然段,老师提问引导学生回答。

7.老师总结:“小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了风筝线,放飞了风筝。”

8.老师提问:“同学们,你们觉得小男孩这样做有什么好处?”

9.学生回答,老师点评并总结。

10.老师提出要求:“接下来,我们学习第三自然段,请大家思考:小男孩的风筝为什么会飞得那么高?”

11.学生朗读第三自然段,老师提问引导学生回答。

12.老师总结:“因为胡萝卜先生的长胡子给了小男孩风筝线,所以风筝飞得高。”

13.老师提问:“同学们,你们觉得小男孩对胡萝卜先生有什么样的感情?”

14.学生回答,老师点评并总结。

15.老师提出要求:“最后,我们学习第四自然段,请大家思考:小男孩为什么会笑得那么开心?”

16.学生朗读第四自然段,老师提问引导学生回答。

17.老师总结:“小男孩笑得开心,是因为他用胡萝卜先生的长胡子做风筝线,风筝飞得高,而且还帮助了其他动物。”

18.老师提问:“同学们,你们觉得这个故事告诉我们什么道理?”

19.学生回答,老师点评并总结。

四、巩固练习,拓展延伸

1.老师提出要求:“同学们,现在我们来做一个角色扮演的游戏,请你们分成小组,分别扮演小男孩、小猫、小鸟等角色,用课文中的语言进行对话。”

2.学生分组进行角色扮演,老师巡视指导。

3.老师点评并总结角色扮演情况。

五、课堂小结

1.老师提问:“同学们,今天我们学习了《胡萝卜先生的长胡子》,你们有什么收获?”

2.学生回答,老师点评并总结。

3.老师强调:“通过学习这篇课文,我们知道了帮助他人也是一种快乐,希望大家在生活中多关心他人,做一个乐于助人的人。”

六、布置作业

1.老师提出要求:“请大家回家后,用自己喜欢的方式复述《胡萝卜先生的长胡子》这个故事。”

2.学生点头表示明白。

七、下课

1.老师宣布:“今天的课就上到这里,下课!”

2.学生齐声回答:“老师再见!”教学资源拓展1.拓展资源:

-有关胡萝卜的故事和寓言:通过收集和阅读其他与胡萝卜相关的故事和寓言,如《胡萝卜的魔法》、《胡萝卜王子》等,可以帮助学生从不同角度理解胡萝卜的形象和寓意。

-自然观察活动:组织学生进行户外自然观察活动,观察植物的生长特点,特别是胡萝卜的生长过程,让学生亲身体验自然之美,并与课文中的胡萝卜先生的长胡子进行联系。

-动物行为研究:介绍一些与课文中的动物角色相关的动物行为研究,如鸟类如何筑巢、猫如何寻找食物等,帮助学生了解动物的生活习性,丰富学生的知识面。

2.拓展建议:

-角色扮演活动:在课堂上,可以让学生选择课文中的角色进行角色扮演,通过模拟角色的行为和对话,深入理解角色的性格特点和故事情节。

-绘本创作:鼓励学生根据《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节,创作自己的绘本,将故事中的场景和角色用自己的绘画方式表现出来,同时可以加入一些自己的想象和创新。

-小组讨论:组织学生分组讨论,探讨“帮助他人”的主题,引导学生思考在现实生活中如何帮助他人,以及帮助他人带来的意义。

-家长参与:鼓励家长参与到孩子的学习中来,家长可以与孩子一起阅读相关的书籍,共同讨论故事中的主题,增强亲子互动。

-社会实践:结合社区或学校的实际情况,组织学生参与志愿服务活动,如帮助老人过马路、为孤儿院的孩子送温暖等,让学生在实践中体会帮助他人的快乐和意义。

-网络资源搜索:指导学生利用图书馆、网络等资源,搜索关于胡萝卜的种植知识、胡萝卜的营养价值等内容,拓宽学生的知识视野。板书设计①本文重点知识点:

①胡萝卜先生的长胡子

②故事情节的起承转合

③动物们的互助与关爱

②关键词:

①便利

②智慧

③帮助

③重点句子:

①“胡萝卜先生的长胡子真是太长了!”

②“小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了风筝线。”

③“小猫用它梳头,小鸟用它当绳子。”

④“帮助别人,快乐自己。”教学反思今天,我上了《胡萝卜先生的长胡子》这节课,心情颇不平静。这节课让我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习效果。

首先,我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节,我尝试用生动的故事和图片吸引了学生的注意力,让他们对课文产生了兴趣。但是,我发现有些学生在课堂上还是显得有些拘谨,这可能是因为他们对新知识的接受速度不同,或者是对课堂氛围的适应能力不同。因此,我意识到在今后的教学中,我要更加注重营造一个轻松、愉快的学习环境,让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

其次,我在教学过程中发现,学生的阅读理解能力和想象力的培养是关键。在分析课文内容时,我引导学生关注细节,思考胡萝卜先生的长胡子给其他动物带来的便利,以及这些便利背后的智慧。我发现,学生的回答各具特色,有的从胡萝卜先生的角度出发,有的从其他动物的角度去思考,这让我感到非常欣慰。但同时,我也意识到,对于一些抽象的概念,如“智慧”,学生可能理解起来有困难。因此,我需要在今后的教学中,更加注重对学生思维能力的培养,引导他们从不同角度去思考问题。

在课堂互动方面,我采用了小组讨论和角色扮演等多种形式,鼓励学生积极参与。我发现,这种方式不仅提高了学生的课堂参与度,还锻炼了他们的合作能力和表达能力。然而,我也发现,在小组讨论中,部分学生可能因为性格内向或者不善于表达而显得沉默。这让我思考

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