11《天气与生活》 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册冀人版

11《天气与生活》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2023-2024学年科学一年级下册冀人版教材中的《天气与生活》章节。主要内容包括：了解常见的天气现象，认识晴天、阴天、雨天等，以及这些天气现象对人们生活的影响。通过观察和讨论，培养学生对天气的观察和思考能力，增强环保意识。核心素养目标1.培养学生观察自然、感知天气变化的能力。

2.增强学生对常见天气现象的识别和描述能力。

3.培养学生关注天气变化对日常生活的影响，提高环保意识。

4.培养学生通过讨论和合作，形成对天气现象的初步理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并识别晴天、阴天、雨天等常见天气现象。

②认识到天气变化对人们日常生活的影响，如出行、穿衣、活动安排等。

③学会使用简单的天气符号进行天气记录。

2.教学难点，

①培养学生细致观察天气变化的能力，并能准确描述。

②引导学生思考天气现象背后的自然规律，如云的形成、雨的形成等。

③帮助学生建立环保意识，认识到保护环境的重要性，并能在生活中体现出来。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、天气观察工具（如温度计、湿度计）。

-课程平台：科学课程教材配套的教学平台或资源库。

-信息化资源：互联网上的天气图片、视频资料、天气新闻报道。

-教学手段：实物教具（如不同天气的图片卡）、小组合作学习材料包。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道什么是天气吗？你们在生活中都遇到过哪些天气现象？”

（2）学生回答后，教师总结：“天气是指大气中各种气象要素（如温度、湿度、风力等）在短时间内所表现出的状态。今天，我们就来学习一下常见的天气现象以及它们对我们的生活有哪些影响。”

二、新课讲授

1.认识常见的天气现象

（1）教师展示晴天、阴天、雨天等天气图片，引导学生观察并说出这些天气现象的特点。

（2）学生回答后，教师总结：“晴天是指天空晴朗，阳光明媚；阴天是指天空多云，阳光不足；雨天是指天空有雨滴落下。”

2.探究天气现象对生活的影响

（1）教师提问：“这些天气现象对我们的生活有什么影响呢？”

（2）学生分组讨论，并派代表分享讨论结果。

（3）教师总结：“晴天有利于户外活动，但需要注意防晒；阴天适合室内活动，但要保证室内通风；雨天出行要注意防滑，并携带雨具。”

3.学习天气符号

（1）教师展示常用的天气符号，如太阳、云朵、雨滴等。

（2）学生跟随教师学习这些符号的形状和含义。

（3）教师引导学生观察教材中的天气符号图，并尝试自己解读。

4.实践活动：记录天气

（1）教师发放天气观察记录表，引导学生观察并记录当天的天气情况。

（2）学生填写记录表后，教师组织学生分享自己的观察结果。

（3）教师总结：“通过记录天气，我们可以更好地了解天气变化，为我们的日常生活提供参考。”

三、巩固练习

1.教师出示一组天气图片，学生说出对应的天气现象。

2.教师提问：“如果今天是晴天，我们应该如何安排自己的活动？”学生回答后，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了常见的天气现象、天气现象对生活的影响以及天气符号的使用。”

2.教师引导学生思考：“我们为什么要了解天气？如何运用所学知识来提高我们的生活质量？”

3.学生分享自己的看法，教师总结：“了解天气可以帮助我们更好地适应环境，提高生活质量。”

五、课后作业

1.完成教材中的练习题。

2.观察并记录连续三天的天气情况，并分析天气变化对生活的影响。

六、板书设计

1.天气与生活

-常见天气现象：晴天、阴天、雨天

-天气现象对生活的影响：出行、穿衣、活动安排

-天气符号：太阳、云朵、雨滴

-天气记录：观察、记录、分析教学资源拓展1.拓展资源：

-天气变化与季节的关系：介绍不同季节常见的天气现象，如夏季的雷雨、冬季的降雪等，以及这些现象与季节变化的关系。

-地理气候对天气的影响：探讨不同地理位置和气候条件下的天气特点，如沿海地区的海洋性气候、内陆地区的大陆性气候等。

-天气预报的制作过程：简要介绍天气预报的基本原理和制作流程，包括气象数据的收集、分析和发布。

-天气灾害的预防与应对：介绍常见的天气灾害，如台风、洪水、干旱等，以及相应的预防措施和应对方法。

-国际气象组织与活动：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织及其开展的活动，如世界气象日等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集当地的天气预报，并分析预报的准确性。

-组织学生参观气象站或气象科普馆，亲身体验气象观测和预报工作。

-建议学生阅读有关天气和气候的科普书籍或杂志，如《气象知识》、《地球知识》等。

-利用网络资源，如气象官方网站、科普网站等，查找相关天气和气候的资料。

-鼓励学生参与社区环保活动，了解天气变化对环境的影响，并思考如何减少人为因素对天气的影响。

-安排学生进行小组研究，选择一个特定的天气现象或气候问题进行深入研究，并制作成研究报告或展示。

-通过角色扮演或模拟实验，让学生体验天气预报员的工作，提高他们对天气变化的关注和兴趣。

-利用课外时间，观察并记录不同天气现象下的自然景观变化，如云的形成、雨后的彩虹等，增强学生的观察能力和环保意识。教学反思今天的课已经结束了，我站在讲台上，心里不禁泛起了一丝涟漪。回想起这堂关于《天气与生活》的课，我既有成就感，也有许多反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。我尽量通过生动有趣的方式引入课题，比如用提问的方式激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中自然地进入学习状态。我发现，当学生们能够积极参与课堂讨论时，他们对知识的吸收和理解更为深刻。

在讲解常见天气现象时，我采用了多媒体展示图片的方式，这样既能直观地让学生看到各种天气的特点，又能提高他们的学习兴趣。然而，我也注意到，有些学生对于图片的观察并不够细致，对天气现象的描述也显得不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行实际观察，培养他们的观察能力。

在探究天气现象对生活的影响时，我通过小组讨论的方式让学生们自己发现并总结出不同天气现象对生活的影响。这样的互动方式激发了学生的思维，也让他们学会了合作学习。但同时，我也发现部分学生在这个环节中参与度不高，这可能是因为他们的基础知识不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固。

在讲解天气符号时，我尝试让学生自己解读教材中的符号图，这样可以提高他们的自主学习能力。但有些学生对于符号的理解还不够到位，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。我打算在下一节课中，通过实际操作的方式，让学生亲手绘制天气符号，以此来加深他们对符号的理解。

课堂小结环节，我引导学生思考了解天气的重要性，以及如何运用所学知识提高生活质量。这个环节让学生们意识到学习科学知识不仅仅是为了考试，更是为了更好地服务我们的生活。这让我感到欣慰，因为教育的最终目的就是让学生学会如何生活