2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第11章 人体代谢废物的排出11.1 人体产生的代谢废物说课稿 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.1人体产生的代谢废物说课稿（新版）北师大版主备人备课成员教学内容北师大版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第11章“人体代谢废物的排出”第一节“人体产生的代谢废物”。本节课主要围绕人体代谢废物产生的过程及其类型展开，旨在帮助学生了解人体代谢废物的基本知识，为后续学习人体代谢废物的排出打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习人体代谢废物的产生过程，学生能够树立正确的生命观念，认识到人体是一个开放的系统，与外界环境相互作用。同时，通过分析代谢废物的类型和作用，学生能运用科学思维，理解生物学中的物质循环概念。此外，学生通过实验探究活动，培养科学探究能力，学会观察、提问、假设、实验和结论等科学研究方法。学情分析七年级学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，对自身身体变化充满好奇。在知识层面，他们对生物学的基础知识有一定了解，但缺乏对人体生理过程的深入认识。在能力方面，学生的观察能力、思维能力、实验操作能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和探究精神有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题，这可能会影响他们对生物课程的学习。针对这些情况，本节课将结合学生的年龄特点和学习需求，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

对于“人体产生的代谢废物”这一章节，学生可能对代谢废物的概念和产生过程存在困惑。因此，教学过程中需要关注以下几点：

1.引导学生通过观察、实验等方式，直观地理解代谢废物的产生过程。

2.结合生活实例，让学生认识到代谢废物对人体健康的重要性，培养他们的健康意识。

3.通过小组合作学习，提高学生的合作能力和探究精神。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习支持，确保每个学生都能有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物实验器材（显微镜、试管、滴管等）、人体模型或图片。

2.课程平台：学校生物课程教学平台，用于发布教学资料和在线学习资源。

3.信息化资源：人体代谢废物相关的科普视频、动画演示、在线实验操作指南。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、多媒体教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发布关于人体代谢废物产生的基本概念和过程的相关视频，要求学生观看并总结观看笔记。

-设计预习问题：围绕“人体产生的代谢废物”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“人体如何产生代谢废物？代谢废物对身体健康有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台查看学生提交的预习笔记，或通过课堂提问了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体代谢废物产生的基本概念和过程。

例如，学生通过阅读资料了解到代谢废物包括尿素、二氧化碳和水等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考代谢废物对人体健康的影响，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份包含预习笔记和提出疑问的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人体代谢废物的产生过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体产生的代谢废物”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于人体生理功能的动画，引导学生思考人体如何处理废物。

-讲解知识点：详细讲解人体代谢废物产生的机制，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解肾脏如何过滤血液，产生尿液作为代谢废物的一部分。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握代谢废物的知识。

例如，进行角色扮演，让学生扮演不同器官，讨论它们如何处理代谢废物。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提问关于代谢废物处理的具体机制，教师及时进行解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验代谢废物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解代谢废物的产生机制。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握代谢废物的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体代谢废物的产生过程，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人体产生的代谢废物”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置学生设计一个关于人体代谢废物处理过程的思维导图。

-提供拓展资源：提供与人体代谢废物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于人体生理学基础的书籍或相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生理解作业中的难点。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生通过反思总结，认识到自己在代谢废物处理机制理解上的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的代谢废物知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人体生理学基础》-第一章：人体的新陈代谢，介绍人体新陈代谢的基本原理和代谢废物的种类。

《生物与环境》-第五章：生物与环境的关系，探讨生物代谢废物对环境的影响。

《健康生活指南》-第四章：人体健康与废物排出，提供关于健康生活习惯和废物排出的建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以进一步研究不同生物如何处理代谢废物。例如，植物通过根系吸收土壤中的水分和养分，同时排出代谢废物；微生物在土壤中分解有机物，产生二氧化碳等废物。

（2）学生可以探究人体代谢废物在环境中的循环过程。例如，尿液中的尿素可以通过植物吸收，进入食物链；二氧化碳可以通过植物光合作用被吸收，形成有机物。

（3）学生可以了解不同代谢废物对环境和人体健康的影响。例如，过多的氮、磷等元素排放到水体中会导致水体富营养化，影响水质和生物多样性；而人体积累过多的废物可能导致健康问题。

（4）学生可以探讨如何减少代谢废物的产生，例如，通过合理膳食、适量运动、减少药物使用等途径，降低人体代谢废物的产生。

（5）学生可以研究不同地区和民族在处理代谢废物方面的文化差异。例如，一些地区采用污水处理系统，而另一些地区则依靠自然净化过程。

（6）学生可以关注国内外在代谢废物处理技术方面的最新研究成果，如人工肝、人工肾等生物技术在医疗领域的应用。

（7）学生可以了解我国在环境保护方面的法律法规，如《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等。

（8）学生可以探讨如何提高公众对代谢废物处理重要性的认识，促进绿色生活方式的形成。板书设计①人体代谢废物的概念

-代谢废物：指生物体在代谢过程中产生的、不再需要的物质。

-代谢：指生物体在生命活动中，通过一系列复杂的化学反应，将营养物质转化为能量和生物大分子的过程。

②代谢废物的类型

-尿素：蛋白质代谢产生的废物，主要通过尿液排出体外。

-二氧化碳：细胞呼吸产生的废物，通过呼吸作用排出体外。

-水分：细胞代谢过程中产生的水分，通过尿液、汗液和呼吸排出体外。

③代谢废物的排出途径

-尿液：肾脏过滤血液产生的废物，通过尿液排出体外。

-汗液：皮肤通