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文档简介
2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第9课时得数是10的加法和相应的减法说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第9课时得数是10的加法和相应的减法说课稿苏教版设计思路本课以“得数是10的加法和相应的减法”为主题,通过引导学生观察、操作、比较等活动,让学生在轻松愉快的氛围中掌握10以内得数是10的加法和减法。设计思路如下:首先,通过复习导入,帮助学生回顾10以内加法和减法的基础知识;其次,通过具体实例,引导学生观察、发现得数是10的加法和减法的规律;最后,通过练习巩固,让学生熟练掌握并运用所学知识。核心素养目标培养学生观察、分析、归纳数学规律的能力,提升学生逻辑思维和空间想象力。通过实践活动,激发学生探索数学奥秘的兴趣,培养学生解决问题的能力,增强学生数学学习的自信心。同时,引导学生体会数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识。重点难点及解决办法重点:掌握得数是10的加法和减法计算方法。
难点:理解得数是10的加法和减法之间的内在联系,并能灵活运用。
解决办法:
1.通过直观教具和实际操作,帮助学生建立数感,理解加法和减法的计算过程。
2.通过对比分析,引导学生发现得数是10的加法和减法之间的规律。
3.设计层次分明、由浅入深的练习题,让学生在练习中逐步掌握计算方法。
4.鼓励学生自主探索,通过小组合作学习,共同解决问题,提高学习效率。
5.运用游戏化教学,激发学生的学习兴趣,降低学习难度,突破学习难点。教学资源1.软硬件资源:电子白板、电脑、投影仪、多功能教具(如计数器、卡片等)
2.课程平台:数学教学软件、在线教育平台
3.信息化资源:得数是10的加法和减法动画演示视频、相关教学课件
4.教学手段:实物操作、游戏互动、小组合作学习、情境教学教学过程设计1.导入新课(5分钟)
-教师展示10以内得数是10的加法算式,如3+7=10,引导学生观察并说出算式的特点。
-提问:你们知道哪些得数是10的加法算式?学生自由发言,教师板书并总结。
-引入减法,提问:如果知道10减去其中一个加数,另一个加数是多少?学生尝试解答,教师引导学生发现减法与加法的关系。
-提出本节课的学习目标:学习得数是10的加法和相应的减法,并能进行简单的计算。
2.讲授新知(20分钟)
-教师展示得数是10的加法算式,如4+6=10,引导学生观察并说出算式的特点。
-通过实际操作,如使用计数器或卡片,让学生动手完成得数是10的加法。
-引导学生发现加法算式中两个加数的特点:它们的和是10,且一个加数等于10减去另一个加数。
-教师演示得数是10的减法算式,如10-4=6,并解释减法的含义。
-学生跟随教师进行得数是10的减法操作,教师巡视指导。
-学生独立完成一些得数是10的加法和减法练习,教师及时给予反馈。
3.巩固练习(10分钟)
-教师出示一些得数是10的加法算式,让学生口头快速说出相应的减法算式。
-进行小组竞赛,每组轮流完成得数是10的加法和减法题目,答对多的组获得奖励。
-教师出一些生活中的实际情境题,让学生运用所学知识解决问题。
4.课堂小结(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课学习的内容,强调得数是10的加法和减法的关系。
-学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的问题,教师进行总结和解答。
5.作业布置(5分钟)
-布置一些得数是10的加法和减法练习题,要求学生独立完成。
-提醒学生注意计算的准确性,并鼓励他们在课后进行复习和巩固。知识点梳理1.得数是10的加法:
-加法算式特点:两个加数的和为10。
-加数之间的关系:一个加数等于10减去另一个加数。
-加法计算方法:通过实物操作或计数器进行加法练习,理解加法算式的含义。
2.得数是10的减法:
-减法算式特点:被减数减去减数等于差,差为10。
-减法与加法的关系:减法是加法的逆运算。
-减法计算方法:通过实物操作或计数器进行减法练习,理解减法算式的含义。
3.加法和减法的联系与区别:
-联系:加法和减法是互逆的运算,它们之间存在密切的联系。
-区别:加法是求和的运算,减法是求差的运算。
4.加法和减法的实际应用:
-在日常生活中,加法和减法广泛应用于购物、计算时间、分配物品等场景。
-通过实际问题,让学生体会数学与生活的联系,提高数学应用能力。
5.加法和减法的计算技巧:
-熟练掌握10以内得数是10的加法和减法。
-运用加法和减法的性质,简化计算过程。
-通过观察、比较、归纳等方法,发现加法和减法的规律。
6.加法和减法的练习方法:
-设计层次分明、由浅入深的练习题,让学生在练习中逐步掌握计算方法。
-鼓励学生自主探索,通过小组合作学习,共同解决问题。
-运用游戏化教学,激发学生的学习兴趣,降低学习难度。
7.加法和减法的评价方法:
-关注学生在学习过程中的表现,如参与度、合作能力、解决问题的能力等。
-通过口头提问、实际操作、作业完成情况等方式,评价学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价,提高学生的自我反思能力。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.创设情境教学:在教学中,我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合,通过创设情境,让学生在解决问题的过程中学习数学,提高他们的数学应用能力。
2.引导学生自主探索:在教学过程中,我注重培养学生的自主学习能力,鼓励他们通过观察、操作、比较等方式,发现数学规律,提高他们的探究能力。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生基础参差不齐:在教学过程中,我发现部分学生对数学概念的理解和掌握程度存在较大差异,这导致他们在课堂上的参与度和学习效果不尽相同。
2.教学方法单一:在教学方法上,我主要依赖讲解和练习,缺乏多样化的教学手段,这可能会限制学生的学习兴趣和积极性。
3.评价方式不够全面:在评价学生时,我主要关注他们的作业完成情况,而忽视了他们在课堂上的表现和实际操作能力。
反思改进措施(三)
1.优化分层教学:针对学生基础参差不齐的问题,我将实施分层教学,根据学生的实际情况,设计不同层次的教学目标和练习题,确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2.丰富教学手段:为了提高学生的学习兴趣,我将尝试使用更多样化的教学手段,如多
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