2024年五年级数学下册 四 分数加减法第4课时 探索规律说课稿 西师大版

2024年五年级数学下册四分数加减法第4课时探索规律说课稿西师大版一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册四分数加减法第4课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析分数加减法中的规律，发展学生的数学思维。

2.提升学生运用分数加减法解决问题的能力，增强逻辑推理意识。

3.强化学生合作交流的意识，培养学生在数学活动中学会倾听和表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了分数的基本概念和分数的加减法，对分数的表示和计算有一定的了解。他们能够进行简单的分数加减运算，但可能对分数加减法中的异分母分数处理还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够接受抽象的数学概念。他们的学习风格各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更喜欢动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在处理分数加减法时，可能遇到的主要困难是如何正确找到最简公分母，以及在加减运算中保持分数的准确性。此外，对于异分母分数的加减，学生可能会感到困惑，特别是在需要通分和约分的情况下。因此，本节课需要特别关注如何帮助学生克服这些困难，通过有效的教学策略和练习来提高他们的分数加减法能力。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：分数加减法动画演示视频、在线分数练习系统

-教学手段：实物教具（分数卡片、尺子）、黑板、粉笔五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过学校网络教学平台发布预习资料，包括PPT演示分数加减法的基本概念和操作步骤，以及一些简单的分数加减法题目。

-设计预习问题：设计问题如“如何将异分母分数转换为同分母分数？”和“在分数加减法中，如何找到最简公分母？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的学生登录记录和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解分数加减法的基本步骤。

-思考预习问题：学生尝试解决预习问题，记录自己的解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记和解答的题目提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际生活中的分数加减法应用案例，如购物找零，引入新课。

-讲解知识点：讲解分数加减法的计算规则，特别是如何通分和约分。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在小组内讨论并完成分数加减法的题目。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考分数加减法的计算方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，练习分数加减法。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解分数加减法的原理。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用分数加减法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

本节课的重难点在于异分母分数的加减法和最简公分母的寻找。通过小组活动和竞赛，学生能够在实践中克服这些难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及分数加减法的实际问题，如计算分数的平均值、解决生活中的分数问题等。

-提供拓展资源：推荐一些相关的数学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：通过批改作业和课堂提问，了解学生的学习情况，提供个性化指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，独立完成分数加减法的实际问题。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升自我学习能力。

通过这三个环节，学生不仅能够掌握分数加减法的基本技能，还能够学会如何将数学知识应用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《分数加减法第4课时》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

一、基础知识掌握情况

1.学生能够熟练地进行同分母分数的加减运算，正确掌握加法交换律和结合律在分数加减法中的应用。

2.学生掌握了异分母分数加减法的计算方法，能够正确找到最简公分母，并进行通分和约分。

3.学生能够理解和运用分数加减法中的性质，如分子分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。

二、计算能力提升

1.学生的分数加减法计算速度明显提高，能够迅速准确地完成计算。

2.学生在计算过程中，能够灵活运用计算技巧，如先约分再计算，提高计算效率。

3.学生的计算错误率降低，能够更好地掌握计算方法，减少计算失误。

三、问题解决能力增强

1.学生能够运用分数加减法解决实际问题，如购物找零、分配任务等。

2.学生在面对复杂问题时，能够分解问题，逐步解决，提高问题解决能力。

3.学生在解决问题过程中，能够运用所学的分数加减法知识，提高解题效率。

四、合作学习能力提升

1.学生在小组活动中，能够积极参与，与同学共同探讨分数加减法的计算方法。

2.学生在讨论过程中，能够倾听他人的意见，提出自己的观点，提高沟通能力。

3.学生在合作学习中，能够互相帮助，共同进步，培养团队精神。

五、数学思维能力培养

1.学生在解题过程中，能够运用归纳、演绎等数学思维方法，提高思维能力。

2.学生在面对新问题时，能够运用所学知识，尝试不同的解题方法，提高创新思维能力。

3.学生在解决问题的过程中，能够分析问题、总结规律，提高逻辑思维能力。

六、自主学习能力提高

1.学生在课前预习过程中，能够独立阅读教材，理解分数加减法的基本概念和计算方法。

2.学生在课堂上，能够认真听讲，积极思考，主动提问，提高自主学习能力。

3.学生在课后，能够利用网络平台和书籍等资源，进行自主学习和拓展。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解分数加减法时，结合实际生活中的案例，如烹饪食谱中的分数使用，让学生在具体情境中理解分数加减法的应用，提高学生的实际操作能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解分数加减法时，可能过于依赖公式和步骤，未能深入挖掘分数加减法的数学内涵，导致学生对分数加减法的理解停留在表面。

2.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生可能因为对分数加减法不感兴趣或自信心不足，导致课堂参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，未能全面、客观地反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解分数加减法时，注重引导学生探究分数加减法的原理，培养学生的数学思维，提高学生对分数加减法的理解深度。

2.提高学生参与度：通过设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

3.丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，全面、客观地评价学生的学习效果。

4.加强个别辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，及时进行个别辅导，