2024-2025学年七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“早期国家的产生和发展”为主题，旨在引导学生了解夏商周时期国家形成的历史背景、发展过程以及其对社会变革的影响。通过结合课本内容，引导学生运用历史思维，分析早期国家产生的原因、特点及其对社会发展的影响，从而培养学生的历史素养和思维能力。二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析夏商周时期国家产生和发展过程的能力。

2.引导学生通过史料解读，理解早期国家制度对社会变革的推动作用。

3.增强学生对中国古代国家形成和发展历程的认识，提升文化自信和历史责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对中国的历史有了一定的了解，包括一些基本的历史概念，如国家、社会、文化等。然而，对于夏商周时期这一具体历史阶段，学生可能缺乏系统的知识体系，对早期国家的形成、发展以及社会变革的过程和特点了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的学习兴趣通常较高，尤其是对与古代文明相关的内容。他们的学习能力正处在发展期，能够通过图片、故事等形式接受新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对夏商周时期的历史背景和复杂的社会关系可能感到困惑，难以理解早期国家形成的社会基础和制度特点。此外，对于史料分析和历史推理能力的培养，学生可能需要教师的指导和练习。同时，由于历史事件距离现实较远，学生可能难以将历史知识与现实生活联系起来，这也是一个教学难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等资料，详细讲解夏商周时期的历史背景和国家形成过程，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论早期国家制度对社会变革的影响，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析其背后的原因和影响，提高学生运用历史知识解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示夏商周时期的历史图片、文物复制品等，增强学生的视觉体验。

2.视频资料：播放与夏商周时期相关的历史纪录片，直观展示历史场景，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关历史资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第二单元的第四课《早期国家的产生和发展》。在上一节课中，我们了解了夏朝的建立。那么，接下来我们将进一步探讨夏商周时期国家是如何产生的，又是如何发展的。请大家打开课本，翻到第XX页，我们先来回顾一下夏朝的相关内容。

（学生）翻阅课本，回顾夏朝的建立。

二、新课讲授

1.夏商周时期国家产生的历史背景

（教师）同学们，夏朝的建立标志着我国早期国家的形成。那么，夏商周时期国家产生的历史背景是什么呢？

（学生）思考并回答。

（教师）非常好，夏商周时期国家产生的历史背景主要包括：经济基础的发展、社会分工的细化、阶级矛盾的加剧以及原始宗教和图腾崇拜的影响。

2.夏商周时期国家的形成

（教师）接下来，我们来探讨夏商周时期国家是如何形成的。

（学生）认真听讲，记录重点。

（教师）夏商周时期国家的形成经历了以下几个阶段：

（1）部落联盟阶段：夏朝建立前，我国处于部落联盟阶段，部落之间通过战争、联姻等方式形成了初步的国家形态。

（2）奴隶制国家阶段：夏朝建立后，我国进入了奴隶制国家阶段，奴隶主阶级和奴隶阶级的矛盾成为社会的主要矛盾。

（3）封建国家阶段：商朝时期，我国进入了封建国家阶段，封建地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾。

3.夏商周时期国家的发展

（教师）在了解了夏商周时期国家的形成过程后，我们再来探讨一下这一时期国家的发展。

（学生）认真听讲，记录重点。

（教师）夏商周时期国家的发展主要体现在以下几个方面：

（1）政治制度的发展：夏商周时期，我国政治制度逐渐完善，形成了以君主为中心的中央集权制度。

（2）经济文化的发展：夏商周时期，我国农业、手工业、商业等经济部门逐渐发展，文化、艺术、教育等方面也取得了显著成就。

（3）民族融合的发展：夏商周时期，我国各民族之间进行了广泛的交流与融合，形成了多元一体的中华民族。

三、课堂活动

1.分组讨论

（教师）同学们，下面我们来分组讨论一下夏商周时期国家产生和发展过程中的一些问题。

（学生）分组讨论，提出自己的观点。

2.案例分析

（教师）请同学们分析以下案例，并总结夏商周时期国家产生和发展的原因。

（学生）分析案例，总结原因。

四、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了夏商周时期国家产生和发展的过程。希望大家能够记住以下几点：

1.夏商周时期国家产生的历史背景；

2.夏商周时期国家的形成过程；

3.夏商周时期国家的发展特点。

五、课后作业

1.请同学们课后阅读课本，了解夏商周时期的重要历史事件和人物。

2.请同学们思考：夏商周时期国家产生和发展对我们今天有哪些启示？

六、课堂反思

（教师）本节课通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，使同学们对夏商周时期国家产生和发展有了更深入的了解。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高教学效果，让同学们更好地掌握历史知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述夏商周时期国家产生的历史背景，理解部落联盟、奴隶制国家和封建国家等不同阶段的特点。学生对夏商周时期的主要政治制度、经济文化发展以及民族融合等知识点有了较为全面的掌握。

2.思维能力：

学生在分析夏商周时期国家产生和发展过程中，能够运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多个角度思考问题，培养了历史思维能力和批判性思维能力。

3.分析能力：

通过案例分析，学生学会了如何从具体的历史事件中提炼关键信息，分析其背后的原因和影响，提高了分析历史问题的能力。

4.学习兴趣：

通过多种教学手段，如多媒体展示、视频资料等，学生对于夏商周时期的历史产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索中国古代历史的热情。

5.文化自信：

学生在了解夏商周时期国家产生和发展历程后，对中国古代文明的成就有了更深的认识，增强了文化自信和历史责任感。

6.实践应用：

学生在学习过程中，将历史知识与现实生活相结合，认识到古代国家制度对社会变革的推动作用，提高了将历史知识应用于实际问题的能力。

7.自主学习：

学生在课后作业中，通过阅读课本、查找资料等方式，培养了自主学习的能力，学会了如何通过多种途径获取和整理信息。

8.团队合作：

在分组讨论和案例分析等活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力和沟通能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们共同学习了《早期国家的产生和发展》，这是一堂关于夏商周时期国家形成的历史课程。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如使用多媒体展示历史图片、视频资料，以及组织学生进行小组讨论和案例分析。这些方法在激发学生兴趣、提高课堂参与度方面起到了积极作用。学生们在观看视频资料时，对夏商周时期的历史场景有了更加直观的感受；在小组讨论中，大家各抒己见，共同探讨历史问题，这样的互动让课堂气氛更加活跃。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解夏商周时期政治制度的发展时，由于时间有限，可能没有给学生足够的时间去深入理解各个制度的细节。今后，我可以在课前准备更丰富的教学资料，或者安排专门的课时来详细讲解这些内容。

其次，我在课堂管理上也有些体会。我发现，对于一些较为复杂的历史概念，学生可能会感到困惑。因此，我在课堂上注重了师生互动，鼓励学生提问，并及时给予解答。同时，我也注意到了个别学生在课堂上容易分心，对于这部分学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们跟上课堂进度。

在教学总结方面，我认为这节课的效果还是不错的。学生们对夏商周时期国家产生和发展的过程有了较为清晰的认识，对于国家形成的原因、特点以及对社会变革的影响也有了更深的理解。在技能方面，学生们通过讨论和分析，提高了自己的历史思维能力。

当然，也存在一些需要改进的地方。比如，课堂上的时间分配可能不够合理，有些内容讲解得不够深入。在今后的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个知识点都得到充分的讲解和学生的消化吸收。

此外，对于学生的情感态度，我注意到一些学生在学习历史时缺乏兴趣。为了