11 把盐放到水里 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

11把盐放到水里说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课将带领三年级学生通过实验操作，探究盐在水中溶解的现象，培养学生观察、比较、推理等科学探究能力。通过实验，让学生体验科学探究过程，激发学生对科学的兴趣，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、实践创新素养和科学态度与责任。通过观察盐溶解过程，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学探究能力。同时，通过亲自动手操作，学生将培养动手实践能力和创新思维，并形成对科学的积极态度和责任感。重点难点及解决办法重点：盐在水中溶解的现象及溶解速度的影响因素。

难点：观察并记录盐溶解过程中的现象，理解溶解过程。

解决办法：通过设置对比实验，让学生观察不同条件下盐溶解的速度差异，引导学生关注溶解过程中的细微变化。在实验过程中，教师引导学生使用观察记录表，培养学生的观察能力和记录习惯。针对难点，教师通过演示和讲解，帮助学生理解溶解过程，并鼓励学生提出疑问，通过讨论和解答来突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备盐溶解实验步骤图、溶解速度对比图表和溶解现象视频。

3.实验器材：准备食盐、水、透明容器、搅拌棒、量筒等。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“盐的溶解”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么盐能溶解在水里？”“溶解的速度与哪些因素有关？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解盐溶解的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解盐的溶解现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过演示盐溶解实验，引出“盐的溶解”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解盐溶解的过程、溶解速度的影响因素等知识点，结合实验现象帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作观察盐溶解的过程，记录溶解速度。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察并记录盐溶解的现象。

提问与讨论：针对实验中观察到的现象，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解盐溶解的知识点。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握盐溶解的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解盐的溶解现象，掌握溶解速度的影响因素。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“盐的溶解”课题，布置实验报告和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与盐的溶解相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的实验报告和思考题，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的盐溶解知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.盐的基本性质

-盐是由金属离子和酸根离子组成的化合物。

-常见的盐类包括食盐（氯化钠）、硝酸钠、硫酸铜等。

-盐在水中溶解后，金属离子和酸根离子会分别存在于溶液中。

2.盐的溶解过程

-盐的溶解是一个物理变化过程。

-溶解过程中，盐的固体结构被破坏，离子进入水中。

-溶解速度受温度、溶剂种类、盐的颗粒大小等因素影响。

3.影响盐溶解速度的因素

-温度：温度越高，溶解速度越快。

-溶剂种类：不同溶剂对盐的溶解能力不同。

-盐的颗粒大小：颗粒越小，溶解速度越快。

4.盐的溶解实验

-实验目的：观察盐在水中的溶解现象，探究影响溶解速度的因素。

-实验步骤：

1)准备实验器材：食盐、水、透明容器、搅拌棒、量筒等。

2)在透明容器中加入一定量的水。

3)向水中加入一定量的食盐。

4)使用搅拌棒搅拌，观察食盐溶解过程。

5)记录溶解速度，分析影响因素。

5.盐的溶解应用

-食盐的溶解：日常生活中，食盐在水中溶解后，可以用于调味、防腐等。

-工业应用：盐的溶解在化工、制药、食品加工等领域有广泛应用。

6.盐的溶解注意事项

-实验过程中，注意安全操作，避免实验器材损坏。

-实验结束后，清理实验器材，保持实验室整洁。

7.盐的溶解拓展知识

-盐的溶解度：在一定温度下，单位体积溶剂中所能溶解的最大盐的质量。

-盐的溶解度曲线：表示盐在不同温度下的溶解度。

-盐的溶解与溶解度之间的关系。

8.盐的溶解与其他物质的溶解比较

-比较盐与其他固体物质（如糖、沙子等）在水中的溶解现象。

-分析不同物质溶解的特点和原因。

9.盐的溶解与化学性质

-盐的溶解与金属活动性顺序的关系。

-盐的溶解与酸碱反应的关系。

10.盐的溶解与环境保护

-盐的溶解对水质的影响。

-盐的溶解与水污染的关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这样可以提高学生的学习兴趣和积极性。

2.实验探究法：我利用实验来帮助学生理解盐的溶解过程，通过亲自动手操作，让学生在实验中观察现象，培养他们的科学探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了互动式教学，但仍有部分学生参与度不高，可能在课堂讨论中显得比较被动。

2.实验操作不规范：在实验环节，我发现一些学生在操作过程中存在不规范的现象，如不按照步骤进行、不记录实验数据等，这影响了实验结果的准确性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和实验报告来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多的问题和活动，鼓励学生主动思考，同时，通过小组合作的方式，让学生在团队中学习，共同解决问题。

2.规范实验操作：在实验前，我会详细讲解实验步骤