13 《故都的秋》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）001

13《故都的秋》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）主备人备课成员设计思路本课以《故都的秋》为载体，旨在引导学生领略散文之美，感受作者情感。通过品味语言、分析结构、探究主题，培养学生审美鉴赏能力和文学素养。教学过程中，注重文本解读与拓展，激发学生兴趣，提高语文综合素养。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《故都的秋》，感受散文语言之美，提升审美情趣。

2.增强文化理解意识，理解作者对故都秋天的独特感受，体会传统文化与现代思想的交融。

3.提升思维品质，通过分析散文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强语言运用能力，学习作者运用语言表达情感的方法，提高学生语言表达效果。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《故都的秋》中蕴含的作者情感，分析其表达方式，如对比、象征等手法。

②掌握散文的结构特点，分析文章的开头、结尾以及过渡部分，理解文章的整体布局。

2.教学难点，

①深入理解作者在散文中表达的对故都秋天的独特感受，把握其背后的文化内涵和情感基调。

②分析散文中的意象，如故都的秋景、人物情感等，培养学生对散文意象的感知和解读能力。

③培养学生在阅读中捕捉细节，体会散文语言的精妙之处，提高学生的语言鉴赏能力。

④引导学生进行文本比较阅读，将《故都的秋》与其他散文作品进行对比，拓宽学生的文学视野。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、纸质教材《故都的秋》。

-课程平台：学校内部语文教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：网络资源库中的相关散文作品、作者介绍、文学背景资料。

-教学手段：PPT课件制作、视频播放、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《故都的秋》的写作背景和作者情感。

设计预习问题：围绕《故都的秋》，设计问题如“作者为何选择秋天作为写作对象？”、“散文中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读散文，理解作者的情感和写作手法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文写作背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示故都秋天的图片或视频，引出《故都的秋》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的写作手法，如对比、象征等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的意象和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“作者为何使用这样的语言？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验散文中意象和情感的分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析散文的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的写作手法，掌握分析散文的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生仿写一段具有象征意义的散文段落。

提供拓展资源：提供与《故都的秋》相关的散文作品，供学生进一步阅读和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的散文写作手法和情感分析能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《故都的秋》的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识与技能层面

（1）学生能够准确理解散文《故都的秋》的写作背景，了解作者郁达夫的生平及其创作风格。

（2）学生掌握了散文的基本写作手法，如对比、象征、拟人等，能够识别并分析散文中的修辞手法。

（3）学生能够分析散文的结构，了解散文的开头、结尾以及过渡部分，把握文章的整体布局。

（4）学生学会了如何从散文中捕捉细节，体会散文语言的精妙之处，提高语言鉴赏能力。

（5）学生能够对散文进行拓展阅读，了解相关文学背景资料，拓宽文学视野。

2.过程与方法层面

（1）学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习能力和独立思考能力。

（2）在课中强化技能环节，学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提高了团队合作意识和沟通能力。

（3）在课后拓展应用环节，学生通过完成作业、拓展学习，巩固了课堂所学，提高了自我学习能力。

3.情感态度与价值观层面

（1）学生在学习过程中，体会到了作者对故都秋天的独特感受，增强了文化理解意识。

（2）学生通过阅读《故都的秋》，感受到了散文语言的魅力，提高了审美鉴赏能力。

（3）学生在学习过程中，培养了热爱祖国、热爱传统文化的情感。

（4）学生通过合作学习，学会了尊重他人、关爱他人，提高了人际交往能力。

具体举例：

1.在知识与技能层面，学生在学习《故都的秋》后，能够运用所学知识分析其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，提高了文学鉴赏能力。

2.在过程与方法层面，学生在课堂活动中，通过小组讨论，提出了一些具有启发性的观点，如“作者为何选择秋天作为写作对象？”等问题，体现了学生的独立思考能力。

3.在情感态度与价值观层面，学生在学习《故都的秋》后，对故都的历史文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和传承传统文化。教学反思与总结今天上了《故都的秋》这节课，总的来说，我觉得学生们的表现挺不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节用了故都秋天的图片和视频，这个方法挺有效，学生们对《故都的秋》的兴趣一下子就被激发起来了。但是，我发现有些学生对于图片和视频的解读还不够深入，可能是因为时间有限，没有给他们足够的时间去思考和讨论。所以，我想在以后的教学中，可以适当增加一些时间，让学生有更多的机会去分析这些视觉资料。

然后，在讲解散文的写作手法时，我尽量结合了一些具体的例子，比如对比和象征，这样学生们听起来更直观。不过，我发现有的学生对于这些手法还是有些模糊，可能是因为我没有很好地解释它们在散文中的作用。所以，我需要在以后的教学中，更加细致地解释这些手法，让学生明白它们是如何影响散文的意境和情感的。

在课堂活动环节，我设计了小组讨论，让学生们分析散文中的意象和情感。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论中提出了很多有创意的观点。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。我觉得在以后的教学中，可以尝试更多的互动方式，比如角色扮演，让每个学生都有机会表达自己的想法。

至于课后作业，我布置了仿写一段具有象征意义的散文段落。这个作业的设计是为了让学生巩固所学，但是收到的作业质量参差不齐。有些学生能够很好地运用所学，而有些学生则显得有些吃力。这说明我在教学过程中可能没有很好地帮助学生建立知识之间的联系。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识的连贯性和实用性。

1.在导入环节，我会尝试更多的互动方式，比如让学生自己收集关于故都秋天的图片和视频，然后进行分享和讨论，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

2.在讲解写作手法时，我会更加